Ifam

Unidad

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Modalidades de atención
a la infancia

En esta unidad aprenderemos a:

Y estudiaremos:
• Instituciones formales y no formales de
atención a la infancia. Tipos. Modelos.
Funciones y características.
• Legislación vigente de los servicios de
atención a la infancia en el ámbito for­
mal y no formal.
• La Escuela Infantil. Modelos. Funciones.
Características.
• Lasnuevas tecnologías como fuente de
información.

• Identificar la información sobre el entor­
no social, económico y cultural que es
útil para la intervención.
• Analizar la legislación vigente, en re­
lación con los servicios educativos de
atención a la infancia en el ámbito auto­
nómico, estatal y europeo.
• Comparar los diferentes tipos de centros
y programas de educación formal y noformal que existen en la actualidad.
• Definir las características, objetivos, or­
ganización y tipo de funcionamiento de
una institución de educación no formal.
• Valorar la actividad profesional del Técni­
co de Educación Infantil en el contexto
de la intervención educativa.
• Utilizar y valorar el uso de las nuevas tec­
nologías como fuente de información.

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Modalidades deatención a la infancia

1. Atención a la infancia: educación
formal y no formal
El concepto y la valoración que las sociedades hacen de la infancia están mediatizados por la
situación social, política y económica de las mismas.
Durante mucho tiempo, en las sociedades tradicionales, todo lo relacionado con los niños se
resolvía en el ámbito familiar. Era la familia la responsable desatisfacer sus necesidades y de
proporcionarle una educación.
Sin embargo, importantes cambios sociales han dibujado un panorama diferente en el que
destacamos tres factores importantes:
• Cambios en la estructura familiar: la familia se presenta como una institución flexible y
dinámica. De la familia extensa a la familia nuclear, junto con la aparición de nuevas formas
familiares,esta institución sigue siendo una organización social muy valorada y se considera
un soporte psicológico y afectivo de gran importancia en el desarrollo infantil.
Fig. 2.1. Reflejo de un entorno familiar
que ayuda en el proceso de enseñanzaaprendizaje del niño.

¿Sabía s q u e...?
La Comisión Internacional de la
Unesco define la educación como
un proceso continuo a lo largo de
toda la vida,que se basa en cuatro
principios:
• Aprender a conocer.
• Aprender a hacer.
• Aprender a ser.
• Aprender a convivir.

• Incorporación de la mujer al ámbito laboral: no hay duda de que la incorporación masiva
de la mujer al mundo laboral ha sido uno de los factores que más han contribuido al esta­
blecimiento de relaciones de igualdad entre hombres y mujeres.
En las sociedadestradicionales, el papel de la mujer era, básicamente, el de cuidar y educar a
los niños, hasta que estos comenzaban su educación obligatoria. Cuando las mujeres comien­
zan a trabajar demandan profesionales e instituciones que cuiden y eduquen a sus hijos.
• Desarrollo del Estado del Bienestar: la Constitución española de 1978 define al Estado
español como un Estado democrático y social. El Estadodel Bienestar se caracteriza por asu­
mir como responsabilidad propia la satisfacción de unas necesidades básicas de los ciudada­
nos. Los niños son sujetos sociales, es decir, ciudadanos que tienen derechos y necesidades
que deben ser protegidas y satisfechas por el Estado.
Estos factores han determinado la aparición de diferentes formas de atención a la infancia.
Cuando hablamos demodalidades de atención a la infancia, nos referimos a los servicios o ini­
ciativas que tienen como finalidad satisfacer una necesidad o derecho del niño. Las diferentes
modalidades de atención a la infancia contribuyen al bienestar y mejora de la situación de las
familias y de los niños.

1.1. Educación formal y no formal: diferencias
A finales de la década de los sesenta, hubo importantes...