Igualdad de genero

I. EQUIDAD DE GÉNERO

I.1 Descripción
No existe una única definición y aún hoy continúa siendo objeto de debates sobre su significado, capacidad explicativa e implicancias políticas. Sin embargo, cualquiera sea la definición que se adopte, todas aluden a cuatro cuestiones fundamentales:
1. No hay ninguna razón biológica o "natural" que determine las diferencias sociales, económicas,culturales y de poder entre varones y mujeres. Las características subjetivas y los roles que se le atribuyen a cada uno son el resultado de un complejo proceso de ordenamiento social que tiene expresiones particulares según las épocas, culturas y grupos.
2. Género no es sinónimo de mujer, aunque la mayoría de los estudios o políticas se hayan concentrado en ellas. Se refiere a las maneras en que seconstruye y manifiesta tanto la condición social de las mujeres como la de los varones, así como las relaciones entre ambos en cada contexto.
3. Las relaciones de género interactúan con otras relaciones sociales como las de clase, etnia, edad, etc.; todas ellas fundantes de la estructura y dinámica de las sociedades.
4. Ninguna sociedad ha asignado igual valor a las características atribuidas alas mujeres o lo femenino que a las asociadas con los varones o con lo masculino, de ahí que las diferencias entre ambos se expresen en un orden jerárquico de predominio masculino.
Por todo ello quienes utilizan el concepto de género como categoría de análisis y /o como principio ético-político asumen que las desigualdades entre varones y mujeres deben ser transformadas para alcanzar una sociedadplenamente democrática y justa. Esta convicción ha impulsado numerosas iniciativas, generado instituciones y transformado normas y valores culturales.






I.2 Contexto
Cuando se debaten cuestiones relacionadas con las desigualdades de género, nadie duda en afirmar que la educación es la estrategia prioritaria para transformar profunda y sostenidamente los modelos, valores y vínculos quecontinúan reproduciendo relaciones inequitativas.
Históricamente el primer paso ha sido estimular y asegurar el acceso de ambos géneros a todos los niveles educativos y campos de conocimiento, meta que ya se está cumpliendo en algunos países. Sin embargo la evidencia indica que esta igualdad formal no es suficiente si simultáneamente no se producen transformaciones sustantivas en los contenidoscurriculares, las prácticas pedagógicas, los mensajes que se trasmiten en los libros escolares y, en general, en la vida cotidiana escolar o en lo que se ha denominado el currículum oculto.
Producir estos cambios no es una tarea sencilla como lo demuestran diversas políticas y programas que se vienen ejecutando tanto en países desarrollados como en desarrollo.
No obstante, se sabe que una claveprimordial es la formación de docentes consientes, informados y motivados a emprender experiencias formativas que algunos llaman no sexistas, otros coeducativas, o de igualdad de oportunidades.
A nivel nacional en los últimos años se han creado programas, conferencias y organizaciones que promueven la equidad de género, sobre todo por parte de empresas e instituciones privadas a manera de elevarla productividad de las empresas con gran participación activa de las mujeres. En el ámbito educativo es poco el tratamiento de dicho tema y por consiguiente continúa la existencia de prácticas inequitativas en la mayoría de las escuelas públicas de nuestro país. Otro aspecto negativo que influye de manera directa a nivel nacional son los medios de comunicación, su programación y comerciales,como lo son las telenovelas donde se pone de manifiesto la mujer sumisa y el hombre machista, los comerciales donde denotan los roles de género anunciando productos específicos para “la mujer” y el “hombre”.
A nivel comunitario, existe una gran influencia por medio de la sociedad a marcar desigualdades, entre hombres y mujeres sobre todo en lo moral, no se deben comportar de igual manera los...