Implicancias de la Psicología Educacional en la formación de la carrera de Psicología en la historia Argentina

“Implicancias de la Psicología Educacional en la formación de la carrera
de Psicología en la historia Argentina”
Resumen.
En el presente trabajo nos propusimos investigar las influencias de la Psicología Educacional en
el diseño de la carrera de Psicología en la historia de nuestro país. Se analizarán las direcciones en
el rumbo de la psicología según las necesidades y los cambios políticos,económicos y sociales.
La institucionalización de la educación es un fenómeno relativamente reciente de creación
europea,
que en Argentina data de fines del Siglo XIX. Esta herramienta era pilar fundamental par
la formación de un proyecto político,
orientado a consolidar una forma diferente de estructuración
de la sociedad y un modelo nuevo de organización política,
nacional,democrática y liberal.
Los temas educativos y los cambios políticos fomentaron el desarrollo de recursos humanos,
investigaciones,
infraestructura,
publicaciones y revistas de Psicología. Esta surge como un recurso
necesario para poder interpretar las problemáticas sociales y lograr estrategias para palear estas
demandas de la sociedad para con el Estado.
Palabras claves: Psicología; PsicologíaEducacional; Argentina; Sistema Educativo; Cambios
políticos.
Introducción.
El campo de la Psicología es consecuencia de los diversos enfoques epistemológicos que se
disputan el objeto del campo científico. A su vez,
es moldeado por todos los procesos económicos,
políticos y sociales acontecidos. Este proceso de selección de enfoques y evolución de la ciencia,
no
es ajeno a la historiacientífica argentina.
En Argentina,
como en otras regiones del mundo,
durante el siglo XIX la Psicología fue una
rama de la Filosofía,
donde se buscaban respuestas a problemas teológicos,
se pretendía demostrar
la compatibilidad entre la ciencia y la fe. Progresivamente,
a mitad del Siglo XIX,
los problemas
tradicionales de la Filosofía comienzan a ser reclamados por la Psicología,esta se aleja de la
teología abriéndose camino como ciencia autónoma. Junto con los nuevos procesos socio-
políticos,
religiosos y culturales,
las demandas sociales de nuevas estrategias y respuestas a los problemas,
se
comienza a sentir la influencia del positivismo de Comte,
en el pensamiento científico (Alonso,
1999).
La profesión del psicólogo,
como tal,
en nuestro paíssurgió luego del Primer Congreso de
Psicología,
llevado a cabo en 1954 en Tucumán. Hasta ese entonces el discurso psicológico estaba a
cargo de licenciados en Psicotecnia y Orientación profesional. (Klappenbach,
2005). Como todo
proceso de formación profesional,
tiene diferentes anclajes que posibilitan diversas orientaciones,
uno de ellos es la orientación educacional.
Hacia 1870,
ante lastransformaciones socio-
culturales,
una de las estrategias tomadas por el
gobierno de Sarmiento fue la creación de la Escuela tradicional,
con un corte positivista y
normalizado. Se entendió que el desarrollo educativo posibilitaba la homogenización,
transmisión y
recreación de la cultura,
donde el discurso psicológico es una herramienta ponderante para la
explicación y tratamientode problemas educativos en las escuelas Argentinas. A lo largo de la
historia,
el área educativa se ha transformado en uno de los objetivos políticos para la conformación
del estado de la Nación.
Desarrollo.
Partiendo de los planteamientos de Rossi,
Ibarra y Ferro (2008),
los diseños políticos en
Argentina,
“involucran apuestas económicas,
sociales e institucionales que tienden adefinir la
posición y el rol del sujeto dentro de la sociedad”. La inestabilidad del paisaje político,
económico y
por tanto,
social del país,
impone reorientaciones de las propuestas acerca del rol del sujeto en socie
dad,
que necesita el estado: un sujeto pasivo en su rol político y social; fenómenos que afectan
profundamente el diseño de la Psicología. Uno de los fenómenos que...