importancia de la lectura

Si preguntamos ¿qué papel cumple la lectura en la preparación ~ en la formación del estudiante univer¬sitario?, los docentes, los investigadores y los estu¬diantes responderán que la lectura es el eje central del proceso educativo y que de su dominio depende, en parte, el ingreso a la universidad y el éxito acadé¬mico y profesional.
El estudiante universitario descubre que la lectura es unaactividad decisiva en su trabajo académico, porque necesita ampliar, confrontar y reelaborar, a partir de una bibliografía, los conceptos que se traba¬jan en clase y en las asesorías.
Cada vez con mayor intensidad, la metodología de los cursos descansa, básicamente, sobre las activida¬des que llevan a cabo los estudiantes en relación con la elaboración de informes de lectura, ensayos, estu¬dios,monografías y trabajos de investigación. Para cumplir con estos requerimientos en forma eficiente y productiva, el estudiante debe desarrollar al máximo su habilidad lectora y la capacidad para utilizar ade¬cuadamente todos los servicios que prestan las bi¬bliotecas y los centros de documentación, y adquirir criterios para seleccionar los materiales que necesita.
Nuestra experiencia docente en launiversidad y en el bachillerato, y los planteamientos que hemos en¬contrado en artículos de revistas, periódicos y libros, nos indican que el estudiante que posee un buen de¬sarrollo de la aptitud verbal logra un mejor rendi¬miento en la Universidad.
El ex profesor de la Universidad Nacional de Co¬lombia, Salomón Kalmanovitz, considera que la uni¬versidad colombiana no ha resuelto el problema delas deficiencias de lectura y de escritura que presen¬tan sus estudiantes, lo que repercute directamente en la formación académica y en la baja calidad profesio-nal de sus egresados, quienes salen sin capacidad para continuar su formación científica e innovar.
Ernesto Guhl, presidente de la Asociación de Fa¬cultades de Ingeniería, en 1987, atribuía la considera¬ble deserción de estudiantes de estaárea a que ni en la primaria ni en el bachillerato se preparaba al estu¬diante para consultar, elaborar raciocinios ni estudiar por cuenta propia, actividades para las cuales es ne-cesario un buen desarrollo de la habilidad lectora.
Femando Ocampo, profesor de la Universidad Pe¬dagógica, en una ponencia que presentó en el Con¬greso Pedagógico Nacional en 1987, afirmaba que el fracaso de laeducación colombiana se evidencia en la dificultad que muchos estudiantes universitarios tie¬nen para leer y escribir; comentaba que, como direc-tor de tesis de grado, se tenía que dedicar a corregir la redacción y la ortografía en lugar de dedicarse a los aspectos propiamente investigativos.

Los conceptos emitidos por los autores mencio¬nados, todos ellos vinculados a la educación supe¬rior enColombia, nos permiten afirmar que la uni¬versidad no ha logrado compensar la falta de habilidades para leer y escribir que presentan la mayoría de los estudiantes que ingresan a ella. Con los planes de estudio vigentes es difícil superar a corto plazo este problema, ya que, por lo general, las carreras tienen, como máximo, dos cursos de es¬pañol; y no siempre el énfasis en éstos se hace en el desarrollode la lectura y de la escritura.
Tanto en Colombia como en el mundo existe una preocupación por elevar la calidad de la educación para formar profesionales competentes e investigado¬res capaces de resolver problemas. Se reconoce que para lograr este objetivo es necesario potenciar al má¬ximo las habilidades para leer y escribir, porque son esenciales para el avance científico, tecnológico ycul¬tural de un país. Como ejemplo citamos el caso nor¬teamericano, donde:

El analfabetismo funcional es sólo uno de los grandes problemas que afectan a los Estados Unidos, pero gran parte del éxito japonés proviene del hecho que sus obreros pueden interpretar matemática avanzada, leer planos complejos y llevar a cabo tareas sofistica¬das en las plantas, y lo hacen definitivamente mejor que sus...