IMPRIMIR MARCOS

Universidad: Mayor de san simón
Facultad: Humanidades y ciencia de educación





INFORME PSICODIAGNOSTICO DE PSICOGENESIS DE LA LECTO-ESCRITURA




Nombre: Quispe Lizeth Taboada
Materia: Educativa 2
Docente: Franklin Anaya
Aux: Ruth Mamani Castillo
Fecha: 29/02/2016
Año: 2016



CBBA- BOLIVIA
INFORME
I. DATOS DEL NIÑO/A
Nombre.- Marcos Ramírez Duran
Edad.- 6 años
Fecha de Nacimiento.- 28 denoviembre 2010
Escolaridad.- 1ro A de Primaria
Unidad Educativa.- Edmundo Bojanowisky
Fecha de Evaluación.- 26de febrero de 2016
Nombre del Evaluador.- QuispeTaboada Lizeth
II. DATOS FAMILIARES
El niño vive con su madre y su padrastro donde ambos se dedican al comercio, tiene un hermano menor de 5 meses.
¿Con quién hace su tarea?
Con su Profesora en la escuela.
En casa en algunas ocasiones consu madre.
¿A quien le gusta leer en la casa?
Es a su padrastro que le gusta leer.
III. DESCRIPCION DE LA PRUEBA

1. Como se inicia la prueba de la sesión.
Para empezar Marcos se encontraba muy tranquilo y sonriente donde mi persona lo recibió con palabras dulces y cariñosas seguidamente se indicó la respectiva consigna al mismo tiempo indicando que no debería sentirse mal si él creía que si enalgo se está equivocando sino al contrario que todo lo que diría estaría muy bien) dando lugar a la aplicación de las diferentes Pruebas.





La prueba duró aproximadamente 40 minutos.
Principalmente la dificultad fue en la segunda prueba donde Marcos le dificulto realizar dicha prueba ya que carece de conocimiento de las letras como su pronunciación en su mayoría; de las cuales solo 3 respondiócorrectamente.

IV. RESULTADOS DE LA PRUEBA
4.1. PRIMER PRUEBA
Descripción:
Se empezó indicando la consigna seguidamente diciéndole palabras dulces, cariñosas donde Marcos no le fue difícil entrar en confianza lo cual dicha prueba lo realizo rápidamente donde a cada palabra lograda Marcos se sentía muy feliz reflejando una sonrisa.
Cuadros que respondería:
PRIMERA TARJETA (PELOTA)

ConsignasVerbalización
¿Hay algo para leer aquí?
Si
¿Dónde?
Aquí abajo.
¿Qué dice?
Pelota (lee corrido)
¿Dónde dice?
Abajo (señala)

SEGUNDO TARJETA (ASA)
Consignas
Verbalización
¿Hay algo para leer aquí?
Si
¿Dónde?
Abajo (señala a las letras)
¿Qué dice?
Tasa (lee corrido).
¿Dónde dice?
Aquí abajo (señala)




TERCERA (HIGUERA)
Consignas
Verbalización
¿Hay algo para leer aquí?
Si
¿Dónde?
Señala el texto¿Qué dice?
árbol
¿Dónde dice?
Hace referencia a toda la palabra

CUARTA TARJETA (RUEDA)
Consignas
Verbalización
¿Hay algo para leer aquí?
Si
¿Dónde?
Señala el texto
¿Qué dice?
Auto (lee corrido)
¿Dónde dice?
Abajo (señala)

QUINTA TARJETA (AGENTE)
Consignas
Verbalización
¿Hay algo para leer aquí?
Si
¿Dónde?
Señala el texto
¿Qué dice?
policía
¿Dónde dice?
Hace referencia a toda la palabraSEXTATARJETA (COLA)
Consignas
Verbalización
¿Hay algo para leer aquí?
Si
¿Dónde?
Señala el texto
¿Qué dice?
Perro (lee corrido)
¿Dónde dice?
Hace referencia a toda la palabra



INTERPRETACIÓN
A partir de los resultados obtenidos, Marcos se encuentra en la etapa simbólica con la hipótesis del nombre ya que nombra el objeto-dibujo de conocimiento, considera y asume que los textos dicen los nombres delos objetos, es decir, que la escritura remite a un significado, encontrando de esta manera su relación, aplicación y su utilización.

4.2. SEGUNDA PRUEBA
Una vez indica la consigna Marcos dijo que si servían para leer y reflejaba alegría que al construir la prueba se sentía tranquilo al momento de llegar a las palabras completas dejo de responder lo cual manifestó:
Lo cual género que se agachey entre sus labios una y otra vez intenta decir lo correcto y que solo pudo responder a la palabra mamá.

LO QUE SIRVE PARA LEER
EL NIÑO VERBALIZA
S
C
L
A
UNO
U(u)NO(dio)
AS
ASA
oso
Oo
pi
Pi
EA
E (e) E (e) E (e) A (a).
AA
AAAA

LO QUE SIRVE PARA LEER
EL NIÑO VERBALIZA
MANTECA
MANDIELSA
PERIMETRO
PE(pe)RI(ii)ME(vi)TRO(lo)
5
Es un número también y sirve para contar.
9
El 9 es un número no es...