In Bello Pensamiento

La formació n de competencias para la vida
Competencias para el manejo de situaciones: para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimiento de administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, manejar el fracaso, la frustración y la desilusión actuar con autonomíaen el diseño y desarrollo de proyecto de vida.
Mensaje: Propiciar cambios, enfrentemos lo que se nos presente (el que no arriesga no gana)

Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. | * Implementación del currículo. * Transformación de la práctica docente. * Logro de los aprendizajes. * Mejorar de la calidad educativa. | * Generar ambientes que acerquen a estudiantes y docentesal conocimiento significativo. * Compromiso moral y social del docente. * Trabajo colaborativo. * Enfocarnos en las personas que aprenden (alumnos). * renovar y/o modificar la reforma de enseñar. * Integrar totalmente a los P.F. a las actividades. * Dar oportunidad a todos los niños de estudiar. * Hacer uso de herramientas tecnológicas para favorecer aprendizajes. |
Competencias para la vida | *Se desarrolla en los tres niveles de educación básica y a lo largo de la vida, se proporcionaran oportunidades experiencias y de aprendizaje significativas | * Movilizar y dirigir conocimientos habilidades actitudes y valores |
Perfil de egreso de la Educación Básica. | * Que los estudiantes deberán mostrar al termino de la educación básica

LA FORMACION CONTINUA FRENTE AL RETO DE LAPROFESIONALIZACION DOCENTE
Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes para la educación básica. | * | | *El trabajo diario *La planificación del trabajo | * Seguir trabajando para fortalecer aun mas estacompetencia |
Domina los referentes, funciones y estructuras de su propia lengua y sus particularidades en cada una de las asignaturas, con lo que favorece las competencias lingüísticas y comunicativas en los estudiantes. | * | | *Se trata de desarrollar a lo largo del trabajo diario | *Seguir trabajando esta competencia para fortalecerla |
Identifica sus propios procesos de aprendizaje, suscapacidades para aprender de manera permanente y los utiliza para fomentar el aprendizaje de los estudiantes (aprender a aprender). | * | | *Los diferentes cursos que se me han impartido | *Seguir actualizarse. |
Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantesmediante la incorporación de innovaciones educativas, la promoción de prácticas democráticas y el uso de diversos recursos didácticos en sus prácticas de enseñanza | | * | *Se han estado trabajando pero si necesito mas compromiso de mi arte para lograr desarrollarlo | *Comprometerme a seguir creando estos ambientes en mi practica docente. |
Contribuye a la formación de una ciudadanía democrática,llevando al aula formas de convivencia y de reflexión...

ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Todas las estrategias que se relacionan a continuación y que tienen que ver con el modelo de Atención a la Diversidad derivado de la Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el Plan deAtención a la Diversidad de los Centros Públicos y Centros Privados Concertados de la Región de Murcia, tienen componentes organizativos, curriculares y didácticos.
Todas estas medidas no son excluyentes. Se pueden utilizar de manera complementaria.
La mayoría de estas estrategias se pueden aplicar de manera individual o combinándolas con una o varias medidas de las aquí relacionadas.
Sin la...