Incluyendo Tics En Mi Sesión De Clase

INCLUYENDO TICS EN MI SESIÓN DE CLASE
DATOS GENERALES Participante: Laura Nathaly Sánchez Cepeda Tutor: Jenny Ríos Curso: Metodología Educativa y TICs Maestría: Informática Educativa Universidad Norbert Wiener

Institución Educativa El Cusiana Sección Primaria Grado Tercero C N° de estudiantes 26 Área Lengua Castellana Tema: Género narrativo Tiempo de la sesión 90 minutos

CONTEXTO Lainstitución Educativa el Cusiana se encuentra ubicada en zona rural del municipio de Tauramena, departamento de Casanare. Tiene los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional. Cuenta 25 docentes y con aproximadamente 500 estudiantes, pertenecientes al corregimiento paso Cusiana o veredas cercanas. Esta Institución Educativa cuenta con un sistema educativo relacional(Julio Fontan García), que busca el desarrollo de autonomía y excelencia en los estudiantes, a partir de la realidad de cada individuo y del desarrollo de sus habilidades y procesos cognitivos, emocionales y sociales, dentro del contexto social y cultural en el que se vive. Con el conocimiento de cada estudiante y su realidad, le ofrecemos las herramientas y procesos pertinentes necesarios para elcumplimiento de sus metas personales, los objetivos institucionales y los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional. Con la personalización del proceso buscamos que los estudiantes aprendan a tomar decisiones, a manejar su tiempo, a proyectarse en el tiempo y a asumir una posición crítica y propositiva frente a la realidad que los rodea. En definitiva, a construir su proyecto de vida.CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes pertenecen al grado tercero, del nivel de básica primaria, edad promedio de 7 a 9 años, según los niveles de autonomía establecidos por el sistema relacional, los estudiantes se encuentran en el nivel dirigido que: • Requiere motivación y persuasión permanente para realizar las actividades por parte del docente. • Requiere acompañamiento por partedel docente para comprender las instrucciones del trabajo, se debe hacer mayor claridad en el alcance del tema generando actividades complementarias. • Necesita acompañamiento permanente del docente para planear y cumplir con las entregas de trabajos. • Las correcciones son frecuentes y se debe hacer mayor seguimiento en la calidad del trabajo.

2. SESIÓN DE CLASE

COMPETENCIA DE LA UNIDADProduce textos escritos narrativos teniendo en cuenta su valor cultural y sus características para mejorar su capacidad de análisis y producción textual. COMPETENCIA TRANVERSAL Participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones escritas y las de sus compañeros. LOGRO Conoce las características principales de un texto narrativo a los que les reconoce el valor cultural para producirlos,teniendo en cuenta una estrategia de escritura. INDICADOR DE LOGRO Comprende que es un texto narrativo y sus características principales. Utiliza una estrategia para producir textos narrativos. Valora la producción de textos narrativos propia y de sus compañeros. LOGRO DE COMPETENCIA GENÉRICA Interpreta los textos narrativos producidos por sus compañeros y expresa los aspectos positivos que encuentraa través de un dibujo.

MODELO TECNOPEDAGÓGICO El modelo EAAP de Estilos de Aprendizaje y Actividades Polifásicas nos Ofrece una variedad de enfoques a la hora de diseñar recursos digitales en función de las distintas tipologías de actividades seleccionadas: Monofásicas (1 estilo), Bifásicas (2 estilos), Trifásicas (3 estilos) y Eclécticas (4 estilos)1 Tipología que se usará: · Recursos quepromueven tres estilos (trifásico). Para reforzar los estilos teórico, pragmático y activo; utilizando, respectivamente, las modalidades de reflexión, aprendizaje y evaluación. Esta tipología al sistema educativo relacional y las fases de la guía didáctica así: Fase activa: Punto de partida Video interactivo: Los vídeos en la educación contribuyen al aprendizaje de cualquier disciplina ya que...