indicadores de la escritura academica

Como elaborar un portafolio para mejorar la docencia universitaria
Zoya Bozu

Los portafolios docentes destacan usos de herramientas que demuestran importantes beneficios: Potencia la organización, planificación y la implicación responsable en el propio proceso formativo y de desarrollo profesional. Fomenta la reflexión sobre la docencia y el pensamiento crítico.
Reflexión: El portafoliodocente es utilizado como estrategia formativa, nos sirve como mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, en base a este el docente realiza la reflexión y de acuerdo a lo analizado reflexiona para mejorar su práctica no por obligación si no por convicción, el portafolio muestra muchas evidencias de esfuerzos y resultado de nuestra práctica como profesores, este puede incluir infinidades deevidencias como videos, revistas, trabajos, etc.

Aporta mayor autenticidad y perspectiva temporal al proceso de aprendizaje. Permite demostrar los propios méritos y el desarrollo profesional como docente durante un periodo de tiempo concreto.
Reflexión: El portafolio permite reflexionar profesionalmente y este se puede llevar en un tiempo estimado, podría ser durante algún tiempo de prácticas en donde elpracticante se plantea retos o va analizando si cumple con aquellos aprendizajes y reflexionando sobre los resultados y avances que obtiene.
En este curso los portafolios docentes tienen una clara finalidad formativa y de reflexión hacia la acción, y se considera que pueden contribuir a crear una cultura docente que, a la vez, contribuya a desarrollar procesos de enseñanza más reflexivos y másacorde con las exigencias del nuevo concepto de universidad. Coincidimos con la autora en que la utilización del portafolio docente es inherente a una concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista.

Reflexión: Esta más que clara la finalidad de los portafolios, ya que sirven para el desarrollo de una mejora de competencias durante el estudio de losprofesores, permite desarrollar reflexión hacia la acción que se basa en analizar y planificar algo de acuerdo a los resultados u observaciones que ya se dieron, de esta forma piensa y cambia lo que cree necesario para la mejora de la enseñanza y su mismo aprendizaje, desde la perspectiva constructivista que le permite fundar sus propios procedimientos y conocimientos en base a la reflexión.


EL USO DELPORTAFOLIO DOCENTE CON PROFESORADO NOVEL
El portafolio docente se analiza como estrategia formativa y de desarrollo profesional y no como proceso o herramienta de acreditación.
Reflexión: Es importante tener muy en cuenta los fines del portafolio, muchas personas lo utilizan incorrectamente y creo que uno de los objetivos de este es que busca la reflexión a partir de las evidencias obtenidas, yaque al tomarlo como acreditación se trata de cierta forma de entregar o hacer algo pero sin el fundamento del análisis de reflexión.

Consideramos que es una herramienta de aprendizaje, dado que su valor reside en las posibilidades que ofrece para contribuir al desarrollo de la capacidad de análisis-síntesis, la creatividad y el pensamiento reflexivo y crítico y a la implicación del propio autor enel proceso de aprender a aprender y de evaluación: «Los mejores portafolios son los que incluyen no solamente la documentación de la enseñanza, sino también la documentación sobre el aprendizaje» (Lyons, 1999: 61
Reflexión: Este autor alude a la capacidad de la persona, al tener durante la elaboración y creación del portafolio un buen análisis y evaluación de su trabajo, no solo como un documentode enseñanza si no de aprendizaje, ya que existen momentos en que no todo suele salir como esperábamos y las personas tienen a esconder ese proceso en su análisis reflexivo y no permite avanzar y mejorar aquello que no dio un gran éxito, es así como considero importante cualquier documentación que permita aprender y enseñar.
Cita: Según Grant y Huebner (1998, en Klenowski, 2005: 37), el...