influencia de los padres en el rendimiento academico


La necesidad de saber para qué sirven las cosas, o las causas que originan cierto comportamiento en las personas o el funcionamiento de las instituciones educativas, sobre los efectos que produce nuestra práctica educativa o sobre cómo podemos innovar y mejorar los resultados de nuestras acciones; nos conducen a la investigación educativas.
Dicha investigación nos ayuda a incrementar elconocimiento y a obtener conclusiones sobre la realidad, los fenómenos y los hechos que observamos; nos ayuda a analizar la relación que se establece entre los elementos que configuran una determinada situación educativa y, muchas veces también, a tomar decisiones sobre cómo intervenir en dicha situación para mejorarla.
Los temas que se pueden investigar en Educación son muy variados y abarcan desdelos sujetos individualmente considerados hasta los efectos de las acciones e intervenciones educativas. Algunos aspectos que pueden ser analizados con los procedimientos de la investigación educativa:
Un sujeto grupo sujetos, un método, un programa, un recurso, una Institución, un contexto ambiental educativo, un cambio observado, relaciones y combinaciones de factores que operan en unasituación educativa y los efectos a los que dichas combinaciones de efectos dan lugar.
Dado que la investigación científica requiere ser rigurosa y objetiva, es preciso utilizar un método científico que facilite llevarla a cabo de manera adecuada para obtener un conocimiento más preciso de la realidad estudiada que pueda ser también considerado científico. Entendiendo que este método científico consisteen un proceso que encierra un conjunto de operaciones ordenadas que parten de la identificación del tema o problema a investigar y continúan con la planificación y diseño de la investigación, dando paso posteriormente a la ejecución o realización de la misma, para concluir con una fase de interpretación y reflexión que lleva a establecer el significado y conclusiones sobre lo analizado, laspotencialidades y limitaciones de la situación educativa investigada, y las posibles actuaciones de mejora que se estiman adecuadas para la misma.
En las diversas maneras de desarrollar una investigación educativa se pueden encuadrar en distintas teorías, paradigmas, epistemologías o líneas de investigación educativa.
El termino paradigma, introducido por Kuhn como la visión que algunas comunidadescientíficas poseen sobre del mundo y la manera como será estudiada científicamente. Así, un paradigma incluirá un conjunto de valores, creencias, metas, normas y lenguaje específico que lo diferenciará de otro paradigma por lo que el mundo y su estudio científico se interpretará de manera diferente. De modo, que el paradigma ofrecerá un conocimiento diferente del mundo, es decir, un conocimientoque es parcial y relativo.
Cada paradigma será modificado, de acuerdo a los descubrimientos logrados, avance científico y del conocimiento que éste genera, haciendo que sus seguidores progresivamente introduzcan nuevas posturas, enfoques y modos de trabajo.
Ellos surgen, en un contexto histórico político-social-cultural particular, en donde el motor que impulsa la creación es la insatisfacciónante las respuestas que da un paradigma a interrogantes formuladas sobre el quehacer de la investigación. Es necesario acotar que no existe la ruptura/discontinuidad de paradigmas sino, más bien complementariedad.
Estos paradigmas durante las diferentes investigaciones educativas, han dado lugar, básicamente, a tres líneas de investigación fundamentales que se describen a continuación: lainvestigación empirista-positivista, de carácter cuantitativo, la fenomenológica o etnográfica, de carácter cualitativo, y la socio-crítica, vinculada a la investigación en la acción, que puede combinar, según los casos y objetivos de estudio, las líneas de investigación cuantitativa y cualitativa.
 
Evidentemente, ambos paradigmas cuantitativo y cualitativo, poseen marcadas diferencias; mientras...