Informe De Año Sabatico

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA EL FUERTE

INFORME DEL PROYECTO DEN PERIODO SABÁTICO


PROFRA. ZULEMA ELVIRA RUELAS GERMAN.

ENERO 2011

APOYO DIDACTICO COMPLEMENTARIO PARA EL PROGRAMA DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD.
Las Matemáticas son un área de conocimiento muy importante para la formación de los alumnos, facilitan lacomunicación y acercan a las personas ya que su lenguaje es universal, ya que mediante los números y las operaciones, los habitantes de numerosos países, diferentes por su raza, lengua y tradiciones pueden comunicarse entre sí y acercar sus puntos de vista. En una sociedad en continuo cambio, como la que nos ha tocado vivir, hemos dejado de asombrarnos por los avances de la ciencia y la tecnología. Laestadística y probabilidad han jugado un papel primordial en este desarrollo, al proporcionar herramientas metodológicas generales para analizar la variabilidad, determinar relaciones entre variables, diseñar de forma óptima experimentos, mejorar las predicciones y la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre.
La realización de un apoyo didáctico complementario para la enseñanza de Estadísticay Probabilidad en la Unidad Académica Preparatoria “El Fuerte”, de la Universidad Autónoma de Sinaloa, se orientó en la necesidad de atender la problemática que enfrentan los alumnos de bachillerato, ya que pueden realizar una gran variedad de cálculos pero no muestran capacidad de razonar estadísticamente. De igual manera se espera que el apoyo didáctico permita facilitar el trabajo docenteen el bachillerato y así mejorar en el proceso de enseñanza aprendizaje, esperando que los resultados contribuyan a impulsar la aplicación de estrategias de enseñanza nuevas e innovadoras que permitan al alumno desarrollar las competencias genéricas y disciplinares dándose la integración sistematizada de los conocimientos, habilidades y destrezas.
Para desarrollo de estrategias deben tomarseen cuenta diversas características que podemos encontrar en los alumno, tal es el caso de la diversidad, cada alumno posee un ritmo de aprendizaje personal, que, en general, difiere del resto. Se tienen que adaptar las actividades a la situación real del alumno buscando estrategias de actuación que nos permitan atender a la diversidad de la clase, ofreciendo actividades individualizadas junto alas colectivas.
Para que cada alumno construya su propio conocimiento matemático es necesario presentarle situaciones muy variadas con el fin de que construya conceptos y adquiera las capacidades deseadas. En las Matemáticas podemos observar su doble carácter, instrumental y formativo. Desde el punto de vista instrumental tienen un estimable valor para otro tipo de aprendizajes y para eldesenvolvimiento en tareas de la vida cotidiana. Desde la óptica formativa potencian una serie de conceptos, estrategias cognitivas y actitudes importantes para el desarrollo integral de la persona. Ambas perspectivas hay que tenerlas en cuenta, favoreciendo el aprendizaje de una serie de técnicas para la comprensión e interpretación de la realidad al tiempo que se potencia el desarrollo integral de lapersona (pensamiento lógico, pensamiento cuantitativo, creatividad, perseverancia, etc.).
La estadística es una parte de la educación general deseable para los futuros ciudadanos adultos, quienes precisan adquirir la capacidad de lectura e interpretación de tablas y gráficos estadísticos que con frecuencia aparecen en los medios informativos. Es útil para la vida posterior, ya que en muchasprofesiones se precisan unos conocimientos básicos del tema. Su estudio ayuda al desarrollo personal, fomentando un razonamiento crítico, basado en la valoración de la evidencia. Ayuda a comprender los restantes temas del currículo, tanto de la educación obligatoria como posterior, donde con frecuencia aparecen gráficos, resúmenes o conceptos estadísticos.
Los fines fundamentales de la enseñanza...