INFORME DE LINEA DE ETC

El objetivo de la línea de FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES es que como Docente propicie el desarrollo de las competencias que marca el Plan y Programas 2011 y los de ETC, que ayudara a los niños para que puedan enfrentarse a los problemas reales que hay en la sociedad, fue en este caso que para mí fue de gran interés tratar un tema que muy pocos ponemos atención como es la Comprensiónlectora.
Porque si saben leer pero no comprender lo que están leyendo entonces lo demás queda sobrando y entonces no se alcanzan los aprendizajes al final del ciclo escolar, es como lo maneja el mismo título de la línea Fortalecimiento en el cual se le dio seguimiento algunas actividades que ellos realizaban con los maestros y ver como se podía aprovechar en este espacio destinado para fortalecer susdebilidades como alumnos y tener un mejor aprovechamiento académico.

¿Qué es la comprensión lectora?
“La comprensión lectora es un proceso que se inicia con el desarrollo del lenguaje y abarca· a su vez todas las variables que influyen en estas dos dinámicas, entre ellas: las características y capacidades del sujeto, el contexto en el que se desenvuelve, su cultura, grado de desarrollo lectorde su ambiente, su herencia, la manera en que aprendió a leer y a escribir, sus intereses, los estereotipos que tenga sobre el acto de leer, así como la necesidad que tenga y el problema que se resuelva mediante la lectura.”1

Para comprender los obstáculos que se presentan es necesario identificar cómo se desarrolla y adquiere el lenguaje, qué paralelismo existe entre la adquisición de lalectoescritura y la comprensión lectora, pero además es necesario entender cómo interviene el cerebro en el proceso lector, pues esto permitirá reconocer los problemas que van a enfrentar los estudiantes con el fin de comprender lo que leen y utilizarlo para aprender en todos los campos, materias y asignaturas de su vida académica. Por esta razón, comenzaremos por identificar, de manera breve, elproceso neuropsicológico en el desarrollo del habla, su paralelismo con el aprendizaje de la lectoescritura y de la comprensión lectora a fin de definir las habilidades que resultan cruciales en la adquisición de estos aprendizajes.

Retener cuatro o cinco palabras de un texto y verificarlas en el impreso; comparar frases o textos buscando diferencias entre ellos y por último jugar a encadenarpalabras. Cassany refiere a una clasificación de la lectura, que accede a señalar los niveles de complejidad logrados por un sujeto.
La lectura eficaz, permite denotar la eficacia en la comprensión lectora, en la velocidad y totalmente predeterminada, se ha comprobado que la escuela primaria intensifica el manejo de la forma de la letra, la correspondencia entre el sonido y la grafía (necesaria en lapercepción), la pronunciación correcta del concepto y el comprender totalmente las palabras de un texto; si bien es importante el desarrollo fonético y visual de las grafías, también es necesario saber si el estudiante aprende de manera analítica o sintética y continuar en los procesos que modifican el tipo de pensamiento y habilidades para lograr evolucionar las funciones del cerebro, obviamentesin dejar de lado el o los canales de aprendizaje.2
Porque se hace mención de esta caracterización de Cassany, pues para mi es importante saberlo ya que la mayor parte de mis alumnos muestra desventaja en este aspecto que es la comprensión lectora, y según los autores ya antes mencionados es una tarea más, porque es parte de las actividades escolarizadas, tiene que ver con el placer de leer, cuyaimagen en estos tiempos se encuentra deteriorada, porque se conceptualiza la lectura como una actividad tediosa y difícil de cumplir, la cual se conjugan para su realización, con una serie de legados muchas veces poco favorables para un estudiante, con los cuales el docente debe intervenir pedagógicamente.

Adentrándose un poco en las actividades que realice con los alumnos de 2º, 4º y 6º fue...