Recopilacion Teoria Jean Piaget

TEORIA DE JEAN PIAGET
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, CREADOR DE LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA y famoso por sus aportes en el campo de la epistemología genética, por sus estudios sobre la infancia y por su TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO Y DE LA INTELIGENCIA.
- Sus principales influjosiniciales, además de los de Binet, fueron los de James Mark Baldwin, de éste toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse como realimentación). A través de Baldwin le llega el influjo de la filosofía evolutiva de Spencer, filosofía directamente imbuida de la teoría de Darwin. Piaget emprende así su teorización y logra susdescubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigación de las capacidades cognitivas.
- es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desdeuna base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprende siempre de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.
- Piaget sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica comienzan ainstalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural.
- En La psicología de la inteligencia (1947) Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto deoperaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta -por lo menos- el cálculo proporcional.
- … Al calificar algunas de las tareas del test de inteligencia, Piaget notó que los niños y jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente.
Sin embargo, Piaget no secentró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patronesde cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo).
- Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia
- Entonces surgió la Teoría Constructivista del Aprendizaje, de su autoría.
- Por tal demostración, Piaget hace notar que lacapacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo,en muy en determinadas edades sucesivas.
The model of intellectual development
In this stage, Piaget believed that the process of thinking and the intellectual development could be regarded as an extension of the biological process of the evolutionary adaptation of the species, which has also two on-going processes: assimilation and accommodation. Assimilation is when a child responds to a new...