Informe Del Modelo Uno a Uno

Banco Interamericano de Desarrollo
División de Educación (SCL/EDU)

Modelos Uno a Uno en América Latina y el Caribe
Panorama y perspectivas Eugenio Severin Christine Capota

NOTAS TÉCNICAS # IDB-TN-261

Abril 2011

Modelos Uno a Uno en América Latina y el Caribe
Panorama y perspectivas

Eugenio Severin Christine Capota

Banco Interamericano de Desarrollo 2011http://www.iadb.org Las “Notas técnicas” abarcan una amplia gama de prácticas óptimas, evaluaciones de proyectos, lecciones aprendidas, estudios de caso, notas metodológicas y otros documentos de carácter técnico, que no son documentos oficiales del Banco. La información y las opiniones que se presentan en estas publicaciones son exclusivamente de los autores y no expresan ni implican el aval del BancoInteramericano de Desarrollo, de su Directorio Ejecutivo ni de los países que representan. Este documento puede reproducirse libremente.

Los autores agradecen los comentarios y sugerencias de Marcelo Perez Alfaro, Haydée Alonzo, Marcelo Cabrol, Cristóbal Cobo, Dante Contreras, Christoph Derndorfer, Juan Enrique Hinostroza, Carla Jiménez, Ernesto Laval, Emma Näslund-Hadley, Miguel Nussbaum, ClaudiaPeirano, Miguel Székely, Mike Trucano, Erika Twani, Claudia Urrea, Marta Voelcker, y Mark Warschauer.

Contenido
RESUMEN EJECUTIVO UNO A UNO: ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ? DEFINICIÓN DE LOS PROGRAMAS UNO A UNO FUNDAMENTACIÓN E IMPACTO DESEADO LA FUNDAMENTACIÓN ECONÓMICA FUNDAMENTACIÓN SOCIAL FUNDAMENTACIÓN EDUCACIONAL EXPERIENCIAS UNO A UNO PROYECTOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE CON PARTICIPACIÓN DELBID BRASIL COLOMBIA HAITÍ PARAGUAY PERÚ URUGUAY OTROS PROYECTOS EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE ARGENTINA CHILE ECUADOR EL SALVADOR JAMAICA TRINIDAD Y TOBAGO NICARAGUA VENEZUELA NORTEAMÉRICA MAINE, EUA ALABAMA, EUA QUEBEC, CANADÁ EN EL RESTO DEL MUNDO AFGANISTÁN AUSTRALIA AUSTRIA NEPAL 3 5 6 7 7 9 10 14 16 16 17 20 23 27 31 35 35 36 36 36 37 37 38 38 39 39 39 39 40 40 40 41 41

PORTUGAL RUANDAESPAÑA UN MODELO DE IMPLEMENTACIÓN DE UNO A UNO REDEFINICIÓN DEL UNO A UNO INTEGRACIÓN SISTÉMICA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO CONTENIDO DIGITAL CAPACITACIÓN Y APOYO PEDAGÓGICO PARTICIPACIÓN COMUNITARIA POLÍTICAS Y GESTIÓN COSTO MONITOREO Y EVALUACIÓN CONCLUSIÓN Y PASOS SIGUIENTES BIBLIOGRAFÍA

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Resumen ejecutivo
La introducción de la tecnología enla educación está adquiriendo impulso en todo el mundo. En América Latina y el Caribe, los Modelos Uno a Uno han adquirido una fuerza formidable. El término Uno a Uno se refiere a la proporción de dispositivos digitales por niño, de modo que a cada niño se le suministra un dispositivo digital, por lo general una computadora portátil (laptop) para facilitar su aprendizaje. El objetivo de estedocumento es revisar la experiencia disponible sobre la implementación de modelos Uno a Uno, especialmente en América Latina y el Caribe, y proponer una aproximación a un modelo sistémico para el mejoramiento de la calidad educativa en contextos de uso de tecnologías, y en particular, la distribución masiva de dispositivos digitales a estudiantes y docentes. Con frecuencia, las justificaciones parala implementación de iniciativas Uno a Uno están expuestas a verse contaminadas por fines políticos de corto plazo y por la presión de los proveedores de la industria tecnológica. No obstante, según lo observado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), las ideas fuerza que han inspirado el desarrollo de iniciativas Uno a Uno son de tres tipos, según el tipo de implementación y el impactodeseado:  Desde una perspectiva económica, se ha argumentado que la tecnología desempeña un papel muy importante, tanto en los procesos de producción como en los resultados de dichos procesos. Mediante la introducción de programas eficaces que incluyan el uso de computadoras portátiles, los estudiantes deberían estar mejor preparados para ingresar en un mercado laboral saturado de tecnología,...