Informe Escuela Siempre Abierta

Páginas: 2 (326 palabras) Publicado: 30 de julio de 2012
M1. A2_ MA. DE LOURDES MENDOZA VAZQUEZ
CARACTERISTICAS DE LA GESTION ESTRATEGICA

Es la herramienta que propone que si docentes, directivos, alumnos y padres de familia, en fin, todos los actoreseducativos, dicho de otra forma, el que se conforme una auténtica comunidad escolar, tendrán la capacidad de identificar sus necesidades, problemas y metas que puedan realizar para orientarlas haciala mejora de la calidad del servicio educativo; de ahí que surge la necesidad de crear el PETE, que establece nuestra MISIÓN, VISIÓN en donde establecemos nuestros objetivos y compromisos comoescuela, con sus metas, estrategias e indicadores con los cuales podremos generar nuestros PAT. Documento que nos permitirá generar las condiciones para ir logrando el cambio en nuestro quehacer educativoque hemos planificado alrededor de nuestra escuela.
Todo lo anterior se ha ido logrando a partir de la reflexión colectiva y llegar a entender, pero principalmente a entender y asumir, cada uno delos actores escolares que:
* La directora (yo) tendrá que asumir que hay nuevas formas de liderazgo, mismas que tendré que poner en práctica para que se dé la mejora educativa.
* Con losdocentes la conciencia de que el trabajo colaborativo nos llevará a esta calidad en el servicio educativo que estamos buscando brindar y con esto lograr una educación de calidad.
Partiendo de la decisióncolegiada de cambiar nuestras tradicionales formas de trabajo por otros que generen mejores resultados; como dice Silvia Schmelkes “tenemos que hacer cosas diferentes para obtener resultadosdiferentes”,
Transformar nuestra escuela en una escuela de calidad buscando una autonomía responsable, con corresponsabilidad a través de flexibilidad en las prácticas y relaciones con una transparencia yrendición de cuentas a toda la comunidad educativa.
Asumimos el compromiso de trabajar hacia una gestión educativa estratégica para convertir nuestra escuela en una institución centrada en lo...
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