Informe Practica Ii Pedagogia Quimica Y Biologia Usach

Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Química y Biología
Pedagogía en Química y Biología
Práctica Inicial II







Informe Final
Práctica Inicial II









PUNTAJE:
Introducción 0,5
Selección del tema 2
Objetivos 1
Estrategias y actividades 2
Comentario 1Referencias 0.5









Integrantes: Nelson Alcocer

Profesor: Raúl Cerón


Introducción



En este presente informe se mostrará la experiencia de la clase realizada en el establecimiento Centro Educacional Federico García Lorca, profundizando en las estrategiasutilizadas para el desarrollo de la clase, así como también en los aprendizajes esperados y en los objetivos. Además se hará un análisis de los resultados obtenidos.
El Centro Educacional Federico García Lorca es un establecimiento técnico-profesional ubicado en Renca. Alberga a niños de pre-kínder a 4° medio. Es un establecimiento particular subvencionado, en donde la media de losestudiantes que asisten es de estrato social bajo, incluso existiendo algunos casos de niños en riesgo social. Los estudiantes que asisten tienen un nivel educacional bajo producto de las condiciones de vida. A pesar de esto existe una gran motivación por salir adelante en donde estudiantes y profesores luchan por la excelencia académica. Hace dos años el colegio esta intervenido por el Ministerio deEducación con el fin de aplicar metodologías más eficaces con el fin de lograr los objetivos estratégicos el colegio. En cuanto a la mentalidad, el establecimiento es pluralista y no discriminatorio, en donde todos tienen oportunidad de salir adelante a pesar de las equivocaciones en cuanto a comportamiento y rendimiento, ya sea en el mismo establecimiento o en uno anterior. Los profesores y directivostienen como meta estratégica poder sacar a los estudiantes de su situación de riesgo, a través de carreras técnicas. Por su parte, los profesores tienen una tendencia a desplegar su máxima capacidad pedagógica más allá del conocimiento mismo, con el fin de lograr ejercer un efecto en la parte valórica de los educandos.
El nivel escogido para llevar a cabo la observación y la clase fueronlos primeros medios, y el subsector escogido fue el Área Química. La unidad escogida dentro del subsector Química fue Leyes Ponderales y estequiometria.










Selección del Tema


1) Unidad seleccionada: Estequiometria y leyes ponderales.


2) Contenido escogido: Leyes ponderales, ley de conservación de la masa, Mol y Número de Avogadro.




3)Actividad: repasar conceptos previos sobre reacción química y cambio físico. Analizar las partes de una reacción química. Aplicar las leyes ponderales a las reacciones químicas, trabajar con el concepto de Mol y N° de Avogadro en éstas.

4) Objetivo de la clase: Reconocer las leyes de combinación química en reacciones químicas que dan origen a compuestos comunes.


Escogí este tema porque laestequiometria es una unidad que generalmente es abordada de forma muy débil en muchos establecimientos, generándose una incapacidad de entender los procesos cuantitativos dentro de la reacción Química, así como la teoría de formación de compuestos. Creo que es básico que los estudiantes entiendan muy bien los conceptos de cambio físico versus cambio químico, además de las partes de una reacciónquímica. Un principio fundamental de la Química es la ley de conservación de la materia y energía, junto con sus leyes ponderales. Ya que sin estos principios, los estudiantes quizás podrán saber hacer mecánicamente los ejercicios cuantitativamente hablando, pro no encontrarán el sentido físico y la repercusión de éste fenómeno en la realidad, lo que genera en consecuencia una falta de interés...