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RESUMEN SOBRE LA TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
Procesos sociales que dan forma al aprendizaje y el pensamiento.
Herramientas culturales y desarrollo cognoscitivo:
Vygotsky consideraba que lasherramientas culturales, incluyendo herramientas reales (como prensas, ara- dos, reglas, ábacos; en la actualidad las computadoras e Internet) y las herramientas psicológicas (sistemas de signos ysímbolos como los números y los sistemas matemáticos, el lenguaje de señas y el Braille, los mapas, los trabajos de arte, los códigos y el lenguaje) desempeñan papeles muy importantes en el desarrollocognoscitivo. Vygotsky creía que todos los procesos mentales de orden superior, como el razonamiento y la resolución de problemas, están mediados por (es decir, se logran a través y con la ayuda de)herramientas psicológicas como el lenguaje, los signos y los símbolos. Las herramientas psicológicas ayudan al avance del propio desarrollo.
El papel del lenguaje y el discurso privado:
Vygotsky creíaque la capacidad específicamente humana del lenguaje permite que los niños utilicen herramientas auxiliares en la resolución de tareas difíciles, para superar la acción impulsiva, planear una soluciónpara un problema antes de su ejecución y dominar su propia conducta. Vygotsky creía que “el pensamiento depende del habla, de los significados del pensamiento y de la experiencia sociocultural delniño”. De hecho, Vygotsky creía que el lenguaje en forma de discurso privado (hablar con uno mismo) guía el desarrollo cognoscitivo. A menudo, un adulto ayuda a que un niño resuelva problemas o completeuna tarea usando estructuración e indicadores verbales.
La zona de desarrollo próximo:
Según Vygotsky, en cualquier nivel de desarrollo existen algunos problemas que el niño está a punto de poderresolver; lo único que necesita son ciertos indicadores, estructura, recordatorios, ayuda para recordar los detalles o pasos y motivación para perseverar. Algunos problemas, desde luego, están más...