ingeieria civil

LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN INGENIERÍA CIVIL
Resolución de Problemas - Problemas Integradores
Ing. Echazarreta, D R & Lic. Haudemand, R E
Facultad Regional Concepción del Uruguay, Universidad Tecnológica Nacional
Ingeniero Pereira 676. Tel 03442-423803
echazad@frcu.utn.edu.ar , haudemar@frcu.utn.edu.ar

1.- Resumen
El Diseño Curricular de las carreras de Ingeniería de la UniversidadTecnológica
Nacional, propone desde lo metodológico la enseñanza basada en problemas que
acerquen a los futuros ingenieros al trabajo profesional. Esta se operativiza a través de
las Materias Integradoras, cuyo objetivo es permitir al alumno abordar la relación
teoría-práctica como forma de construcción de conocimientos.
Entre las conclusiones finales del proyecto de investigación: ¨La relaciónteoría-práctica
en las prácticas de enseñanza¨ se observa que, la naturaleza de las actividades
planteadas en las prácticas docentes se reducen a la resolución de algoritmos en los tres
primeros años de las carreras y sólo en los dos últimos se proponen situaciones
problemáticas.
Como propuesta de mejora se plantearon durante los ciclos 2006 al 2008 inclusive,
actividades en las cátedrasde Física I y II como las que se presentan en este trabajo, con
los resultados expuestos al final.
El por qué de esta propuesta es el acelerado avance tecnológico, él hace que cambien
continuamente las técnicas constructivas ingenieriles y los medios utilizables en las
soluciones.
Las ciencias básicas van adaptándose para optimizar la interpretación de los problemas
y los fenómenosrelacionados con ellas; pero los problemas básicos no cambian.
Problemas tales como la vivienda, inundaciones, medio ambiente, riesgos en Ingeniería,
son los que definen la profesión y marcan la función social del ingeniero.
El presente trabajo parte de la definición de Problemas Básicos en Ingeniería, y se
propone a modo de ejemplo un trabajo en Física II de la carrera de Ingeniería Civil, bajo
eltítulo “ El aislamiento térmico como situación problemática en la enseñanza de la
Física”.
El mismo abarca el estudio referente al confort térmico de una vivienda, y requiere para
su solución el conocimiento de los contendidos conceptuales y procedimentales,
especialmente de Física, Matemática y Tecnologías Básicas. La propuesta comprende el
análisis de las partes que componen la estructura deuna vivienda, las condiciones
ambientales, la comparación de las dimensiones, las zonas de pérdidas y ganancias de
energía térmica y finalmente una propuesta de solución al problema planteado. La
evaluación de las soluciones propuestas por los diferentes grupos se realiza a través de
la discusión de los informes en un debate constructivo, el que involucra una reflexión
sobre lasdificultades encontrada en el desarrollo de la propuesta.
A modo de conclusión, trabajar sobre las estrategias de enseñanza de la Física en una
modalidad que podría definirse como una pequeña investigación, resulta motivador para
los alumnos pues le permite entender el por qué de la Física en la carrera.

Código de homologación en el programa de incentivos SPU: 25D022, (2005-2007)

Las fortalezas ydebilidades de hacer frente a problemas integradores desde los primeros
años de estudio de la carrera profesional, en el que los alumnos deben poner de
manifiesto la interdisciplinariedad de las cuestiones o problemas dan lugar a la labor del
ingeniero.
2.-Introducción
Basándonos en la concepción de Tecnología en la que se la define a partir de los
problemas sociales a satisfacer,concibiendo el accionar tecnológico como un desarrollo
científico-técnico destinado a resolverlos, un Diseño Curricular de enseñanza de la
Ingeniería1 no puede elaborarse a partir de las ciencias básicas seguidas de sus
aplicaciones. Por el contrario, debe estructurarse alrededor del “para qué” de la
formación. Por lo tanto, no puede prescindirse de los problemas del país y la región, ni
tocarlos...