Ingeneria Mecatronica

Ajustes curriculares meico

La maestra de apoyo me fue orientando para hacer las adecuaciones necesarias a cada una de las actividades en la planeación del grupo.
Las adecuaciones se centraron en las necesidades de Laura.
Se trabajo de forma individual, en binas y en equipos. En español hizo más énfasis a las actividades permanentes.
Lectura diaria en voz alta, se motivo a Laura tomándola encuenta para que se expresara y opinara sobre el libro de su agrado que se les leyó de los seleccionados por el grupo.
En la lectura de libros en episodios se propiciaron las predicciones de los niños, se tomo en cuenta a Laura para que opinara y participara en la actividad.
En el dictado de palabras diario se le preguntaba a Laura con que letra empezaba, se pronuncio junto con ella, se leayudaba a analizar que letra seguía, con que letra terminaba y seguíamos pronunciando hasta que terminábamos cada palabra.
Se motivo a Laura para que llevara libros a su casa leyéndole una parte de tal modo que se quedara con la inquietud de saber lo que sucedería y se interesara por llevárselo.
Al registrar la tarea diariamente se le pidió a Laura que ella lo hiciera con la finalidad de queidentificara su nombre y el de sus compañeros, se le apoyo con preguntas como: ¿con que letra empieza?, ¿Laura empieza igual que Luis?, ¿Alejandra y Fernanda terminan con la a?, etc.
En la lectura y escritura de los nombres propios organizados por turnos los niños repartían materiales (cuadernos, libros guías, hojas de trabajo, etc.) entre sus compañeros considerando la escritura de los nombres de lospropietarios.
En esta actividad se le apoyo a Laura proporcionándole pistas por ejemplo: Empieza con la A de Andrés o dándole alternativas de integración por ejemplo: ¿Dirá Aida o Alejandra?
Formar palabras empleando solo las letras correspondientes.
Como la actividad se realizo en parejas se tubo el cuidado de integrar a Laura con un compañero respetuoso o y tolerante para que le ayudara y ellase sintiera mas agusto. Se le ayudo a reflexionar por ejemplo “¿quieren escribir gato o pato?” “¿con que letra acaba gato?” “cual nombre de sus compañeros empieza con la letra de rana?”
En toda ocasión toda pareja resolvió la escritura de dos o tres palabras, a Laura se le apoyo individualmente para que la realizara.
En la elaboración de cada uno de los proyectos se involucro a Laura para queparticipara con sus compañeros de equipo, se investigo individualmente con ella en los materiales impresos para que aportara ideas, se le guio en el proceso del trabajo y se le motivo para que se expresara cuando se dieron a conocer los proyectos a la comunidad escolar.
En la asignatura de matemáticas se trabajo mas personalizada con ella utilizando en todo momento material concreto: recipientes,tapaderas, frijolitos, piedras, palos de paleta, fichas de colores, tiras de cartoncillo, estambre varitas de madera, etc. También se trabajo motivando a loa niña por medio del juego, billetitos, monedas de papel, se jugo al banco, la tiendita, juegos de mesa.
En el trabajo por equipo se estimulo a Laura para que expresara sus ideas, se le involucro a que asumiera su responsabilidad aclarándolesus ideas y aportándole información para que pudiera avanzar.
En la comparación e igualación de colecciones mientras sus compañeros resolvían los ejercicios de su libro individualmente se le fue apoyando a Laura con el material concreto.
Se le apoyo individualmente en el uso de expresiones como “tiene tantos como” o “para tener igual necesita tener”.
Al recitar la serie numérica oral ascendentey descendente de 1 en 1 se le animo para que mientras el grupo contara (un elefante se columpiaba….) ella fuera pegando los elefantes en el pizarrón. También cuando fue de manera descendente mientras todo el grupo contaba (yo tenia diez perritos uno se callo en la nieve ya nomas me quedan nueve….) ella iba retirando los perritos del pizarrón uno a uno hasta que ya no quedaba ninguno.
Para el...