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Procedimiento de Planificación y Evaluación LbClases

Este documento tiene por objetivo presentar la forma como el sistema Lbclases realiza el proceso de planificación y seguimiento de unidades y el proceso de evaluación y análisis de resultados en función de los objetivos, programas de estudios y habilidades alcanzadas por los alumnos.

El mecanismo definido, utiliza una determinadanomenclatura, la cual, y para establecer un leguaje común para todos los participantes de este desarrollo, se define a continuación:

1. Definiciones.

a. Programas de
Estudio: Los Programas de Estudio proponen al docente una organización de los Objetivos de Aprendizaje con relación al tiempo disponible dentro del año escolar, y constituyen así una orientaciónacerca de cómo secuenciar los objetivos, cómo combinarlos entre ellos, y cuánto tiempo destinar a cada uno. Se trata de una estimación aproximada, de carácter indicativo, que debe ser adaptada luego por los docentes, de acuerdo con la realidad de sus alumnos y de su establecimiento.


b. Ejes Temáticos: En las Bases Curriculares y en los Programas de Estudio, las dimensiones oáreas temáticas, han sido agrupadas en EJES TEMÁTICOS (por ejemplo en Lenguaje: lectura, escritura y comunicación oral), que permiten agrupar los conocimientos, las habilidades y las actitudes involucradas en el logro de esa dimensión o área. Esta división es artificial y responde solo a la necesidad de presentar una realidad compleja de manera organizada, para destacar los aspectos principalesque debe desarrollar el alumno en los primeros seis años de la enseñanza básica y abordar los contenidos propios de la asignatura, aplicándolos a situaciones reales. No obstante la organización en ejes, se espera que los objetivos se aborden de manera integrada para desarrollar efectivamente las competencias comunicativas.


c. Contenidos: Los contenidos son lo temas que sedesprenden del eje temático y constituyen las materias específicas de conocimiento esperado para el estudiante. Específicamente, los contenidos son los elementos conceptuales y procedimentales establecidos en los planes y programas de acuerdo con el currículum vigente.



d. Objetivos de
Aprendizaje
(OA): Se refieren a habilidades, actitudesy conocimientos que han sido seleccionados considerando que entreguen a los estudiantes las herramientas cognitivas y no cognitivas necesarias para su desarrollo integral, que les faciliten una comprensión y un manejo de su entorno y de su presente, y que posibiliten y despierten el interés por continuar aprendiendo.


En la formulación de los Objetivos de Aprendizaje serelacionan habilidades, conocimientos y actitudes y a través de ellos se pretende plasmar de manera clara y precisa, cuáles son los aprendizajes que el estudiante debe lograr. Se conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo. Se busca que los estudiantes pongan en juego estos conocimientos, habilidades y actitudes paraenfrentar diversos desafíos, tanto en el contexto de la asignatura en la sala de clases como al desenvolverse en su entorno o en la vida cotidiana.


e. Objetivos de
Aprendizaje
Transversales
(OAT): Son aprendizajes que tienen un carácter comprensivo y general, y apuntan al desarrollo personal, ético, social e intelectualde los estudiantes.


Forman parte constitutiva del currículum nacional y, por lo tanto, los establecimientos deben asumir la tarea de promover su logro.


Los OAT no se logran por medio de un sector de aprendizaje en particular; conseguirlos depende del conjunto del currículum y de las distintas experiencias escolares. Por esto es fundamental...