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FILOSOFÍA, EDUCACIÓN1,
Pensamiento Crítico y “Arte de vivir”
Por: Ángelo Moreno
(Colombiano-Hondureño)


¿Para qué sirve la filosofía? ¿Cuál es su valor? ¿Por qué enseñarla? Estos han sido algunos de los problemas que hemos abordado en artículos anteriores y que merecen un poco más de tratamiento racional.
Dice el adagio popular “primero vivir y después filosofar”2. Ciertamente, todos loshombres tenemos necesidad de comer; sin embargo, hay también algo más excelso a lo que todos aspiramos y que nos diferencia de los animales: saber lo que somos y para qué vivimos.
La reflexión filosófica se originó a partir del asombro que causaron las preguntas esenciales del humano. ¿Quién soy yo? ¿Por qué hay cosas en lugar de nada? ¿Hay que buscar el sentido a la vida o sentido a su vida?La filosofía nace allí donde los humanos están en camino, se admiran, se asombran, se buscan a sí mismos. El hombre se pregunta y se interroga, ya no es ni un animal ni un esclavo, sino que se convierte en su propio escultor, teniendo cuidado de modelarse y de darse forma verdadera, bella y humana.
“Hacer filosofía” es intentar encontrar explicaciones, es sumirse en un proceso de reflexión con elfin de comprender y de saber el porqué de las cosas, para tener la posibilidad de apreciar el sentido global de la vida humana y de ser más feliz. Es reflexionar y pensar sobre lo que nosotros somos, con el fin de encontrar los valores o las actitudes que nos parecen más sensatas. La filosofía, pues, se nos presenta como un instrumento apto para favorecer el encuentro del hombre consigo mismo. ESjustamente lo que propuso Sócrates con su máxima “conócete a ti mismo”. Y de todas las citas que se le presentan a diario al humano, la cita consigo mismo no es precisamente la que más entusiasma porque no es la más fácil ni la menos exigente.
En ese sentido, el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos debe convertirse en una de las prioridades para diversos sectores interesados en quela educación salga de su burbuja transmisionista y memorística, con el fin de “conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino”3.
Dicho de otra manera, desarrollar el juicio crítico le ayuda a los jóvenes arelativizar la realidad y a poner en práctica el sentido crítico frente a cualquier flujo de informaciones. Así, el desarrollo del pensamiento está íntimamente relacionado con la adquisición del saber-decir, lo que llamaríamos también saber transferir; esto implica un movimiento de estrategias de formulación de discursos argumentativos rigurosos que lleven a la fundamentación de un problema.
¿Por quéentonces enseñar a filosofar desde temprana edad? Creo que la primera misión de este tipo de enseñanza es la de transmitir críticamente los conocimientos que formen al educando en aquello que tena mucho sentido e interés para su propia vida. Por lo tanto, esa enseñanza debe consistir tanto en informar, como en formar al hombre para que se convierta en el hombre que debe ser. Ya Kant había dicho ensu momento que educar consistía en humanizar al hombre, es decir, darle al hombre lo que le es propiamente humano.
Por esta razón me parece que la filosofía es particularmente propicia para enseñar la “profesión de vivir”, permitiendo a los niños que aún no son adultos, que se encuentren con la simplicidad de sus preguntas, con la maravilla de su admiración y asombro inocente frente a la muerte,frente a la violencia, frente al amor, frente a la guerra; incitándonos a cultivar una cierta “impertinencia” por la cual no tengan temor de expresar su opinión y que se atrevan a preguntar sobre asuntos que la sociedad entiende como tabúes; y, además, que no tengan miedo de sí mismos al arriesgarse en el vértigo de la duda.
Entendida de esta manera, la filosofía no puede desligarse de su...