Ingeniero Tecnico

Raquel Argüello Monje
Psdifh8@sis.ucm.es


EJERCICIO DE TEORÍA.
HORTICULTOR
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EJERCICIO DE TEORÍA


TAREA 1. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO


La ocupación sobre la que versa este trabajo es la de HORTICULTOR.
En un principio, la búsqueda de un entorno de trabajo real en el que se den labores de este tipo (horticultura) fue algo difícil por ser esta una ocupaciónque hoy en día no se practica tanto como antes ( y mucho menos en Madrid).
Conseguí localizar la Sociedad Española de Horticultura (SEH) a través de Internet ( mediante un buscador); en primer lugar me puse en contacto con ellos y posteriormente, conseguí obtener una cita con el coordinador de los cursos de formación que se imparten en el mismo sitio, en la C/ Arrieta nº 7. Allí me informaronsobre todos los cursos que tienen a nivel nacional y me contaron un poco cómo estaba la situación actual de los trabajadores que deciden dedicarse a la horticultura.
Las instalaciones eran bastante adecuadas para las labores que allí se desempeñan y los materiales también me parecieron bastante adecuados. Además casi todos los cursos incluían visitas a viveros, jardín botánico, etc.TAREA 2. COMPARACIÓN DE DEFINICIONES


La ocupación que me fue asignada fue horticultor y he podido comprobar que efectivamente esta puede ser definida desde varias perspectivas.
Es cierto que cada una de las definiciones que hemos visto a través de las direcciones facilitadas por el profesor, ofrece una visión y terminología distintas..
Por un lado, la terminología del RealDecreto viene cada puesto definido a través de una serie de competencias; me parece una ventaja porque se define cada perfil profesional basado en hechos observables y medibles.
La definición que proporciona el Real Decreto es completa en lo que a tareas del puesto se refiere pero, considero que la base de datos ocupacional de USA es más rica en cuanto a los requisitos del alumnado (indaga mássobre las labores del horticultor).
Está todo más desglosado, mejor organizado y es más completa; además presenta una terminología más científica y psicológica, que lo hace ser, desde mi punto de vista, más empírico y comprensible; define los puestos en términos de habilidades (saber y poder hacer, habilidades sociales, habilidades para resolver problemas complejos, habilidades más técnicas, etc),conocimientos, intereses, actividades. También especifica bastante bien cuales son las características de las distintas ocupaciones y sus requerimientos específicos.



TAREA 3. SUPERVISIÓN Y CONTROL DE LOS COMPONENTES.

Una vez estudiado el itinerario formativo, los requisitos de acceso del alumnado y profesorado y los materiales necesarios para el curso, considero que el controly supervisión de estas tareas corresponde a personas distintas.
El consultor de formación es quien previamente trabaja con las estrategias para conseguir las metas que el cliente quiere que se obtengan con el curso (debe tener claro qué se puede y no se puede conseguir).
El diseñador es la persona encargada de estudiar las metas y, posteriormente, detectar las necesidades formativas; analizacuáles son las unidades de competencia que deben poseer los alumnos y fija los objetivos didácticos; el diseñador en definitiva, redacta los contenidos del curso ( tanto teóricos como prácticos), propone cómo deben ser las instalaciones y materiales y pone los medios / estrategias para conseguir los fines / metas, es decir, que se de una enseñanza adecuada.
El instructor, una vez diseñado elcurso, se encarga de impartir lo que es relevante, es decir, ha de dosificar lo que va a dar o enseñar y a su vez debe asegurarse de que el alumnado escuche y entienda lo que está enseñándoles; por ello es importante que el docente emplee un patrón de comunicación adecuado en los programas de formación, de manera que haya una comunicación bidireccional entre docente y alumno.
El evaluador es...