Ingieneria civil


COMPOSICIÓN ORAL

SEGUNDO SEMESTRE “A”


LIC. CECILIA GUZMÁN



JOSÉ MIGUEL PINCAY VERA
UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO “ULEAM”
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE INGENIERÍA
MANTA-ECUADOR
2013


La afectividad enfoque pedagógico

Contra el espíritu racionalista y cognitivista dominante en las pedagogías y didácticas actuales, Fernando Savater (1991) considera que “Una de lasprincipales tareas de la enseñanza siempre ha sido promover modelos de excelencia y pautas de reconocimiento que sirvan de apoyo a la autoestima de los individuos”. Es demasiado optimista. Contra la educación racionalista y cognitivista, el también filósofo español José Antonio Marina (1996) (
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), Reivindica los sentimientos y afectos humanos: “No es que nos interesen nuestros sentimientos, esque los sentimientos son los órganos con que percibimos lo interesante, lo que nos afecta.
Todo lo demás resulta indiferente
”.En efecto, los sentimientos y su educación, la educación sentimental, no es cuestión para telenovelas como de ocasión se presenta, sino el núcleo de una educación humana, humanista, orientada no a formar futuros trabajadores, sino mejores seres humanos intégrales.Propósito humanista para el cual descifrar, potenciar y desarrollar los sentimientos humanos individuales pasa a primera línea. Sin ellos y sus correspondientes competencias instrumentales y operacionales, por más conocimientos de matemáticas, ciencias, idiomas o sociales se posean sería inepto cada estudiante en discernir lo interesante, lo que le afecta, al carecer del órgano que orienta su vida,quedando en condición miserable de autómata laboral. Prosigue: (
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) “... los sentimientos nos dicen algo sobre nosotros y sobre el mundo en que vivimos. Para los seres inanimados, la realidad entera carece de interés, utilidad o belleza. Ni siquiera este alta mar tan cercano que amenaza con tragarla, aterra a la tierra. La costa sigue acostada a su lado, tan tranquila. Los vientos no castigan,al agua, ni es el amor lo que encrespa las mareas”. Ni que decir, hay tensión entre los intereses humanos del individuo y los intereses económicos de las empresas, tensión ante la cual es menester optar.
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Marina José Antonio. El Laberinto Sentimental. Editorial Anagrama .Pag.11
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Marina José Antonio. El Laberinto Sentimental. Editorial Anagrama .Pag.17
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¿Qué hace Pedagogía Afectiva? Sianhela educar individuos felices, Pedagogía Afectiva toma partido por el individuo y cuestiona a las escuelas arrodilladas ante la presión capitalista empresarial que hipostasia la formación laboral y las áreas curriculares para futuros ingenieros (matemáticas), tecnólogos (ciencias naturales), y economistas, administradores, financistas (idiomas y disciplinas sociales). No contra que las escuelasimpartan conocimiento, de ninguna manera, sino contra el conocimiento específico que imparten. ¿Por qué ese y no otro... con mayor relevancia humana? La postura humanista de Marina que opta por el individuo insiste en que la educación sirva a los seres humanos, no solo a las empresas, aún en su aspecto meramente cognitivo. “El conocimiento es importante porque favorece nuestra autonomía, que es elIntermediario psicológico hacia la felicidad. Si un navegante conoce la proximidad de un temporal, puede cambiar de rumbo, sortearlo, refugiarse en el puerto”. (
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) Felicidad palabra esquiva que aparecerá una y otra vez en este ensayo terminal.


http://es.scribd.com/doc/20721965/Pedagogia-Afectiva-Ponencia-Miguel-de-Zubiria-Samper








 Afectividad enfoque Filosófico

DesdePlatón y Aristóteles y a lo largo de los siglos, los afectos y emociones han sido considerados desde muy diversos puntos de vista. Así en la Época Clásica la razón era la característica esencial de la persona y la afectividad se asimilaba al caos. Santo Tomás de Aquino y Descartes dan gran impulso a la valoración independiente de la afectividad. Rousseau consolida su valor autónomo y la obra de...