institucional

Instituto Superior del Milagro N° 8207
Carrera: Psicopedagogía
Materia: Psicopedagogía Institucional II

Análisis de la película: “Escritores de la Libertad”











La película “Escritores de la Libertad” está basada en el Diario de Eva, la misma se enmarca dentro de un contexto social norte americano en la cual se observan las problemáticas de “violencia urbana”, tensiónsocial, protesta, racismo; dicho film se centra en el año 1992 en California.
Estos problemas sociales se ven reflejados dentro de un grupo de jóvenes que tienen problemas de conductas como delincuencia, pandillerismo, violencia, discriminación que comienzan a padecer en la etapa temprana de su desarrollo en los cuales la sociedad no los apruebas y los trata de un modo inapropiado impidiéndole suinclusión tanto social como escolar. De acuerdo a Castel plantea que se debe tratar de comprender la situación de estos individuos antes de que resulten totalmente disocializados; pero aquí hay que entender también aquellos sin ser marginales están en peligro, son inestables, frágiles y corren el riesgo de caer en esa zona de exclusión que representa la marginalidad.
Como respuesta a estaproblemática el gobierno crea un programa de integración para contener y crear espacio de escucha que permita insertar en la sociedad a estos jóvenes que se encuentran en el límite de la marginalización teniendo en cuenta que la vulnerabilidad alimenta la marginalidad profunda o desafiliación y la definimos como el espacio social de inestabilidad, de turbulencias, que está poblado de individuosprecarios en cuanto relación laboral y en este caso frágiles en cuanto a reinserción relacional.
.
Una de las escuelas que pone en práctica este programa es la Escuela Woodrow Wilson. Esta es una institución preparatoria anteriormente con un alto prestigio académico, la misma se le ha impuesto implementar el programa de integración para jóvenes con antecedentes delictivos y de contextos culturalesdiversos como afroamericanos, asiáticos, latinos y norteamericanos.
Sin embargo, las aulas de esta institución eran destinadas para los alumnos destacados y con la incorporación de este programa se hizo necesaria la habilitación de un nuevo salón y nuevo educador.
Para la vacante se postula La maestra Erin Gruwell, quien se entrevista con la jefa de departamento y manifiesta que elige laescuela por el programa de integración al cual lo ve emocionante, y dicha motivación deriva de su padre que luchó en años anteriores por los derechos civiles de la sociedad.
La Jefa del departamento expresa a la docente que sus futuros alumnos se caracterizan por:
 Salir del reformatorio, algunos traen artefactos en los tobillos para monitorearlos.
 Los libros como la odisea son muy difícilespara ellos, toman 3 autobuses y 90 min de viaje
 No le den demasiada tarea, revisar trabajos atrasados.
Con esta actitud de prejuicio, la escuela limita a la docente en su enseñanza y en el aprendizaje de los alumnos. Sin embrago la docente busco paliar la problemática definiendo estrategias de inserción negociando con los adolescentes para buscar el interés y ayudarle a encontrar unsentido a sus vidas en definitiva busco realizar intervenciones reparadoras en forma conjunta pero no logro el apoyo de los directivo y del equipo docente.
Es así como la docente Erin enfrento este desafío buscando diferentes estrategias para motivar a sus alumnos como por ejemplo:
 Utiliza una poesía que es letra de una canción de rap.
 Cambia de lugar a los chicos porque se encuentranorganizados en grupos, esta produce rechazo en primera instancia pero luego se produce una aceptación por parte de los alumnos.
 Utiliza preguntas referente a la vida cotidiana para descubrir las cosas que tiene en común la cual consiste en poner una cinta de color roja en el medio del salón su respuesta consiste en pisar la línea si es positiva y alejarse de ella si es negativa
 Otorga un...