Instituciones

Primer Tiempo, 1850


Esta frase me parece clave para poder comenzar a relacionar el texto de Beatriz Sarlo ya que escribe sobre Sarmiento y su creación de escuelas públicas para la formación del Estado Nacional, "orden y progreso".
En este primer tiempo, donde comienza a formarse la institución: escuela, como un establecimiento a través de la cual se procura concretar la funciónsocial de educar.
Como explica en su texto Lidia Fernández “… la escuela como un lugar socialmente valioso, efectivamente deseable; un lugar de encuentro, interés y progreso…”. Es así como esta institución va a ser la encargada de educar, formar y enseñar los valores establecidos a la sociedad que quieren formar para un nuevo orden. La creación se legitima por la necesidad de garantizar latransmisión cultural y asegurar la formación de un grupo social homogéneo.

"Ella fue la maqueta de las escuelas futuras, el ensayo hecho antes de los treinta años, interrumpido, añorado, a la vez una cuenta pendiente y una promesa. Sobre todo la añoranza de una escuela efímera (seguramente casi tan pobre como una escuela rancho) se convierte en el programa que une progreso, educación,inmigración y república.”

Relaciono esta frase citada del texto de Sarlo con esta imagen ya que muestra una de las primeras escuelas rurales que tenía como objetivo la "homogenización" de las diversas culturas de los inmigrantes y nativos para la formación del Estado Nacional.
En la imagen puedo observar el orden, la rigidez tanto en su vestimenta como en sus rostros. A su vez, encuentro unarelación con lo que explica Lidia Fernández con respecto a la homogenización ya que ella expresa que la escuela se basa en un contexto aislado de lo social, donde se crea una trama de relaciones en la que se supone que van a adquirir los rasgos que la comunidad define como valiosos (informaciones y saberes, estilos para percibir la realidad y reaccionar en consecuencia).
Otra relación entre losdos textos leídos para esta primera etapa, es la de la creación de la escuela por parte de Sarmiento quien mira de reojo, según Sarlo, no a la oficina del director de una escuela sino el despacho de presidente de la República, pensando en una formación de alumnos, como dice Fernández, con la necesidad de controlar los valores y las significaciones transmitidas.


Segundo Tiempo, 1914Este párrafo lo relaciono con el segundo porque Sarlo habla de la batalla por la educación que había tomado varias décadas, una gran lucha contra la iglesia que culmina con la sanción de dicha ley “… Sarmiento entonces puede descansar en paz, por lo menos hasta que no se impongan los revisionistas de su programa cultural.”
Fernández toma como una de las definiciones de institución la de que éstaes un sinónimo de regularidad social, aludiendo a normas y leyes que representan valores sociales y pautan el comportamiento de los individuos y los grupos, fijando sus límites. En este sentido son instituciones, por ejemplo, la ley de escolaridad primaria obligatoria, las normas escritas, y en nuestro caso la ley 1420 que se relaciona perfectamente, ya que es la ley que regula a las escuelas.Los textos escolares que se iban originando se convirtieron en un instrumento privilegiado para la formaci6n de ciudadanos a través de la educación. Antes de la ley 1420 solo se leían libros de carácter religioso, ahora se busca mediante los textos transmitir otros tipos de valores. Como dice Sarlo“... una institución que les da forma a laconciencia."


Tomo este fragmento para no dejar de lado algo tan importante como la libertad de expresión. Previo a la dictadura se estaban haciendo, por ejemplo, a través de los libros, una apertura para la formación de los ciudadano. Durante las dictaduras, por lo contrario, prohíben y seleccionan lo que uno debe decir y saber con total censura.
Fernández habla en que en sistemas muy...