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 Lectura y escritura de textos académicos y científicos
 
Manual 2013
 
 IInnttrroodduucccciióónn 
Al ingresar a la universidad, los estudiantes se enfrentan con una nueva cultura, una nueva forma de leer y escribir que es necesario aprender “los modos de leer y escribir -de buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimiento-no son iguales en todoslos ámbitos” (Carlino, 2003, p.410).
El presente manual ha sido elaborado para acompañar el ingreso a esa cultura. Ser lector y escritor académico es el resultado de un proceso complejo que reconoce en su base otros procesos de iguales características desarrollados en etapas previas de la alfabetización. Y como en los niveles educativos anteriores se atraviesan problemas específicos en cuanto ala formación del lector, muchas veces se desconfía de la capacidad de los ingresantes para comprender los textos que integran la bibliografía de las distintas asignaturas de las carreras universitarias. Sin embargo, un lector académico tiene derecho a leer fuentes bibliográficas de primera mano, es decir, escritas por los autores que estudia: los procesos de estudio a partir de apuntes o manualesno muy específicos no contribuyen a la alfabetización académica y luego obstaculizan los procesos de formación continua.

Upon entering college, students are faced with a new culture, a new way of reading and writing that is necessary to learn "ways of reading and writing -of find, acquire, develop and communicate knowledge-are not the same in all areas "(Carlino, 2003, p.410).
This manual has beenprepared to accompany the entry into that culture. Being academic reader and writer is the result of a complex process that recognizes their equal basis other processes developed features in earlier stages of literacy. And as in previous educational levels in terms of specific training problems crossing the reader, often distrusts the ability of entrants to understand the texts that make up theliterature of different subjects of university courses. However, an academic reader has a right to read literature primary sources, ie, written by authors who study: study processes from notes or hand not very specific not contribute to academic literacy and then hinder processes continuing education.


El artículo científico
Leticia Artiles Visbal1
1. Licenciada en Antropología. InstitutoSuperior de Ciencias Médicas de La Habana.
INTRODUCCION
La UNESCO ha sentenciado que "la finalidad esencial de un artículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna; la publicación es uno de los métodos inherentes al trabajo científico. Es preciso establecer estrategias de publicación bien elaboradas y seguir con conocimiento decausa una serie de normas adecuadas para facilitar el intercambio entre científicos de todos los países y reducir a proporciones razonables el incremento del volumen de publicaciones".1
Creo que la mejor manera de aprender a escribir un artículo científico es, haciéndolo, aceptando la crítica de los revisores, que a mi juicio desempeñan una función primordial, porque lo que se escribe siempre esmenos preciso de lo que se piensa. El autor, al repasar el manuscrito, lee lo que escribió y lo que pensó; el revisor, sólo lee lo que se escribió, esta lectura permite la detección de errores y la expresión de ideas incompletas desde una posición externa que ayudan al autor a corregir sus deficiencias en la expresión de su discurso, de allí que su actuación sea de notoria importancia en el procesode elaboración del artículo.
Por otra parte, cuando se trata el tema del artículo científico, creo ineludible declarar el nexo que lo une con el proceso de investigación. Lo que se investiga y no se escribe, o se escribe y no se publica, equivale a que no se investiga, en tal caso se pierde la consistencia en el tiempo y el caudal de información de investigadores y colectivos científicos. Es...