INSTRUCTIVO PROYECTO INTEGRADOR 2015 2
Páginas: 16 (3872 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2015
INSTRUCTIVO
PROYECTO INTEGRADOR 2015-2
PRESENTACIÓN
La Facultad de Derecho de la Universidad la Gran Colombia implementó el Proyecto integrador como estrategia pedagógica-didáctica para vincular activamente al estudiante en su propio proceso de formación y aprendizaje.
Se encuentra fundamentado esencialmente en el aprendizaje basado en problemas y que particularmente se direcciona a laresolución de preguntas que surgen de problemáticas jurídicas y sociales bajo la línea central de investigación (Derecho para la Justicia, la convivencia y la Inclusión Social) y cinco líneas primarias de investigación (Familia, Conflictos Sociales y Proyección Social, Derecho Penal e Implementación del Sistema Penal Acusatorio en Colombia, Reformas laborales y mundo del trabajo, Derecho constitucional,reforma de la administración de justicia y bloques de constitucionalidad, Teoría del Derecho, de la Justicia y de la Política).
Al contrario de los esquemas educativos tradicionales, en el que el alumno recibía la información pero no se le motivaba a usarla, y que había acompañado a la institución durante mucho tiempo, el proyecto integrador orienta el proceso de aprendizaje hacia un nuevoenfoque pedagógico que permite la participación activa del estudiante; dejando atrás la enseñanza memorística que solo permitía aprender para el momento, cercenando el conocimiento e impidiendo que la institución forjara abogados integrales y comprometidos con la realidad social (Escobar, 2014).
Sobre ésta fundamentación, la estrategia pedagógica se puso en marcha desde el año 2005, cimentado en laenseñanza basada en problemas como una estrategia que le diera nuevos aires al proceso de enseñanza - aprendizaje y que estuviera acorde con las nuevas tendencias educativas. Se denominó “Proyecto Integrador”, porque integra los saberes del componente disciplinar mediante un trabajo en equipo, donde el estudiante se enfrenta a una situación problemática que le exige retomar y poner en práctica eintegrar conocimientos adquiridos en su formación profesional, necesarios para la comprensión de un nuevo tema y en donde el docente se convierte en un “dinamizador” del aprendizaje (Bravo, 1997)
Su propósito está relacionado con el trabajo y el aprendizaje en grupo para desarrollar competencias cognitivas, propositivas, argumentativas, interpretativas, comunicativas y axiológicas que le permitenal estudiante analizar la realidad con un sentido crítico y ser un agente transformador de su entorno (Daza, Et.al., 2000).
Estas competencias son fundamentales en la formación del abogado grancolombiano, porque contribuyen a desarrollar la creatividad, la capacidad para generar nuevos elementos del saber y la apropiación del conocimiento.
En este sentido, con el desarrollo del proyectointegrador tanto estudiantes como docentes se involucran en el proceso evaluativo, mejorando las competencias académicas a través de procesos de investigación formativa y conduciendo a la disminución de la deserción académica.
ELEMENTOS DEL PROYECTO INTEGRADOR EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
A continuación se describen los principales elementos del diseño de la estrategiaque han sido tenidos en cuenta al interior del programa de Derecho de la Universidad la Gran Colombia.
Finalidad. El proyecto integrador integra saberes y contenidos disciplinares en torno a núcleos problémicos, facilita la participación entre los distintos miembros de la comunidad educativa, permite la comprensión integral en los distintos programas de la malla curricular, permite laparticipación activa en los semilleros de investigación del Programa de Derecho, facilita en los estudiantes la comprensión de la realidad social de manera crítica y reflexiva, fortalece la cultura investigativa en los estudiantes de la Facultad, facilita la solución a problemas concretos de la sociedad.
Competencias. El proyecto integrador busca desarrollar la capacidad de análisis y síntesis, la...
PROYECTO INTEGRADOR 2015-2
PRESENTACIÓN
La Facultad de Derecho de la Universidad la Gran Colombia implementó el Proyecto integrador como estrategia pedagógica-didáctica para vincular activamente al estudiante en su propio proceso de formación y aprendizaje.
Se encuentra fundamentado esencialmente en el aprendizaje basado en problemas y que particularmente se direcciona a laresolución de preguntas que surgen de problemáticas jurídicas y sociales bajo la línea central de investigación (Derecho para la Justicia, la convivencia y la Inclusión Social) y cinco líneas primarias de investigación (Familia, Conflictos Sociales y Proyección Social, Derecho Penal e Implementación del Sistema Penal Acusatorio en Colombia, Reformas laborales y mundo del trabajo, Derecho constitucional,reforma de la administración de justicia y bloques de constitucionalidad, Teoría del Derecho, de la Justicia y de la Política).
Al contrario de los esquemas educativos tradicionales, en el que el alumno recibía la información pero no se le motivaba a usarla, y que había acompañado a la institución durante mucho tiempo, el proyecto integrador orienta el proceso de aprendizaje hacia un nuevoenfoque pedagógico que permite la participación activa del estudiante; dejando atrás la enseñanza memorística que solo permitía aprender para el momento, cercenando el conocimiento e impidiendo que la institución forjara abogados integrales y comprometidos con la realidad social (Escobar, 2014).
Sobre ésta fundamentación, la estrategia pedagógica se puso en marcha desde el año 2005, cimentado en laenseñanza basada en problemas como una estrategia que le diera nuevos aires al proceso de enseñanza - aprendizaje y que estuviera acorde con las nuevas tendencias educativas. Se denominó “Proyecto Integrador”, porque integra los saberes del componente disciplinar mediante un trabajo en equipo, donde el estudiante se enfrenta a una situación problemática que le exige retomar y poner en práctica eintegrar conocimientos adquiridos en su formación profesional, necesarios para la comprensión de un nuevo tema y en donde el docente se convierte en un “dinamizador” del aprendizaje (Bravo, 1997)
Su propósito está relacionado con el trabajo y el aprendizaje en grupo para desarrollar competencias cognitivas, propositivas, argumentativas, interpretativas, comunicativas y axiológicas que le permitenal estudiante analizar la realidad con un sentido crítico y ser un agente transformador de su entorno (Daza, Et.al., 2000).
Estas competencias son fundamentales en la formación del abogado grancolombiano, porque contribuyen a desarrollar la creatividad, la capacidad para generar nuevos elementos del saber y la apropiación del conocimiento.
En este sentido, con el desarrollo del proyectointegrador tanto estudiantes como docentes se involucran en el proceso evaluativo, mejorando las competencias académicas a través de procesos de investigación formativa y conduciendo a la disminución de la deserción académica.
ELEMENTOS DEL PROYECTO INTEGRADOR EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
A continuación se describen los principales elementos del diseño de la estrategiaque han sido tenidos en cuenta al interior del programa de Derecho de la Universidad la Gran Colombia.
Finalidad. El proyecto integrador integra saberes y contenidos disciplinares en torno a núcleos problémicos, facilita la participación entre los distintos miembros de la comunidad educativa, permite la comprensión integral en los distintos programas de la malla curricular, permite laparticipación activa en los semilleros de investigación del Programa de Derecho, facilita en los estudiantes la comprensión de la realidad social de manera crítica y reflexiva, fortalece la cultura investigativa en los estudiantes de la Facultad, facilita la solución a problemas concretos de la sociedad.
Competencias. El proyecto integrador busca desarrollar la capacidad de análisis y síntesis, la...
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