Integración de las tecnologías de la información y la comunicación para una mayor efectividad en el aula

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RESUMEN

Nuestro proyecto de innovación escolar se centra en generar una mejora en el nivel de inglés en los estudiantes de enseñanza media de nuestro país con la finalidad de que se encuentren mejor preparados para desempeñarse en el mundo laboral teniendo mayores competencias en cuanto a desempeño oral y escrito del idioma. Esto se propone mediante el uso de las TIC como intermediarioefectivo en el aprendizaje del inglés en el aula, pues es una herramienta que de ser usada adecuadamente puede generar muy buenas respuestas por parte de los alumnos frente a esta materia, muchas veces despreciada y/o detestada, ya que nos dan la posibilidad de entregar de manera más dinámica los contenidos y facilitar su llegada a los alumnos que presenten dificultades en dicho sector. Losdiferentes recursos audiovisuales se utilizaran para impartir tanto las clases semanales como talleres obligatorios donde se efectuaran evaluaciones correspondientes para asegurar el progreso de los alumnos.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
En el año 2004 se dieron a conocer los resultados de un estudio efectuado por la Universidad de Cambridge ESOL (English for Speakers of OtherLenguajes) donde se pretendía medir el nivel de inglés que se manejaba en las escuelas. Por medio de esta evaluación se ha revelado el bajo nivel de inglés que poseen los alumnos en nuestro país, donde entre los once mil estudiantes que rindieron el test (correspondientes a 299 colegios de nuestro país), entre 8º básico y 4º medio, solo un 5% de los evaluados demostró poseer un dominio real del idiomauna vez terminada la enseñanza media

Hoy por hoy, es un hecho que los estudiantes egresan de la Enseñanza Media con un nivel bastante básico a nivel Oral, e Intermedio-Bajo en un nivel escrito. En palabras de Nuria Flaquer, profesora de la Pontificia Universidad Católica (PUC): “Los chicos llegan del colegio sin saber ni lo básico.”[1] A su vez, Beatriz Fernández, profesora de inglés de laUniversidad Pedro de Valdivia e Instituto AIEP, asegura que este problema es a raíz de una mala base: “Lo que yo he notado, por lo menos en la universidad, es que llegan con muy mala base. Son pocos los que recuerdan los conceptos básicos del colegio y la mayoría no maneja un nivel de lenguaje adecuado según su edad. Esa educación es responsabilidad de la mala base que recibieron en el colegio”[2].Esta visión es una clara muestra de que ésta falencia en el sistema se atribuye a una mala base del idioma entregada por las escuelas, donde la mayoría de los profesores de inglés centran sus conocimientos en repasar una y otra vez las mismas materias, sin hacer una mayor elaboración de los contenidos, impidiendo el avanzar a contendidos más complejos y de mayor repercusión para el desarrollo delindividuo en relación al fenómeno global, y a su vez tampoco concientizan a sus alumnos sobre la importancia del manejo del inglés, como una herramienta fundamental para su futuro en el desempeño laboral.

Esto resulta bastante alarmante, puesto que implica que nuestros estudiantes se encuentran en una gran desventaja para desenvolverse en una sociedad donde el uso de inglés es una herramientapotencial para el trabajo. Como nos revela Birgitte Nevermann, gerente de Laborum Selección: “Hace 20 años el volumen de requerimiento casi no existía. Hoy, el 50% de los cargos requieren de inglés y la mayoría de éstos se refiere a full inglés, esto es, el idioma escrito y hablado”[3], con lo cual se evidencia como ha aumentado la demanda sobre el manejo del inglés en el mundo laboral, más aúnresulta increíble el notar que para gran parte de los cargos se requiere un cierto dominio del idioma, “incluso, en los cargos junior -administrativos o profesionales recién egresados-, que no requieren de un manejo de inglés a diario, se requiere de cierto dominio, porque si el ejecutivo asciende va a requerir hablar el idioma y las empresas no quieren perder a un posible talento porque no hablaba...