INTEGRACI N ESCOLAR

INTEGRACIÓN ESCOLAR

Claudia Nuño
Lic. Prof. Especializada en Sordos e Hipoacúsicos

Hablar de la inclusión en la escuela común de niños con necesidades educativas especiales (NEE), requiere de algunas consideraciones previas con respecto a conceptos tales como: integración escolar, escuela inclusiva, NEE y adecuaciones curriculares.
Integración escolar: se refiere a la incorporación de alumnoscon necesidades educativas especiales en “escuela común”. Esta incorporación implica el reconocimiento de que la educación es un bien de todos, sus fines son los mismos para todos, con flexibilidad y apertura que permita dar respuesta a la diversidad, asegurando así igualdad de oportunidades para la inserción en la cultura.
Escuela inclusiva: la educación escolar tiene como fin promover eldesarrollo de ciertas capacidades y la apropiación de determinados contenidos de la cultura necesarios para que los alumnos puedan ser miembros activos del marco sociocultural en el que están inmersos.
Para ser inclusiva, la escuela debe ofrecer una respuesta educativa comprensiva y diversificada, evitando la discriminación y desigualdad de oportunidades, y al mismo tiempo, respetando las característicasy necesidades propias de cada individuo. Esta escuela además, debe garantizar la calidad de la educación más allá de las diversas potencialidades de los sujetos y los grupos sociales a los que pertenecen.
Necesidades Educativas Especiales (NEE): en el Acuerdo Marco para la educación Especial se las define como ... “las experimentadas por aquellas personas que requieren ayudas o recursos que noestán habitualmente disponibles en su contexto educativo, para posibilitarles su proceso de construcción de las experiencias de aprendizaje establecidas en el Diseño Curricular”. A lo anterior agregaremos que todo sujeto que aprende puede necesitar una ayuda educativa especializada en algún momento de su proceso de aprendizaje.
Adecuaciones curriculares: son un instrumento del que podemos valernospara responder a las necesidades educativas especiales de algunos niños. Decimos instrumento, es decir una herramienta que se adapta al trabajo escolar, en busca de un determinado fin.
Las adaptaciones curriculares están referidas a un contexto determinado, a un sujeto y su historia, a un docente con su formación y su experiencia, a una institución y su idiosincrasia, etc. Y por consiguiente nopodemos pensar en adaptaciones curriculares generales; sino que las adaptaciones realizadas para un niño o grupo son válidas para él o ellos y para ese momento en particular.
El uso de adecuaciones curriculares permitirá alcanzar las expectativas de logro propuestas para todos, pero a través de caminos diferentes, es decir poniendo en juego estrategias diversas a las habituales.
Evaluación previa alproceso de integración

Para analizar el proceso de integración de un alumno con NEE debemos considerar al sujeto, sus capacidades, sus necesidades, el entorno familiar, social y educativo, su historia, etc.
Antes de iniciar dicho proceso se lleva a cabo el diagnóstico pedagógico, mediante el cual el equipo transdisciplinario recolecta, analiza y valora la información útil para poder determinarlas NEE de cada alumno en su propio contexto.
En el alumno se evaluarán sus capacidades, discapacidades, necesidades de apoyo, su historia educativa, el nivel de competencia curricular con referencia a los aprendizajes propuestos en el PCI (Proyecto curricular institucional) y en el Proyecto Aulico y el estilo de aprendizaje, entendiéndose este último como el modo particular de construcción delconocimiento.
Se evaluará también el contexto familiar, social y educativo.
Es necesario considerar las características socio-económicas, culturales y psicológicas de la familia. Como también el compromiso que muestren con relación a la educación escolar del alumno.
También tiene importancia la forma en que el alumno interactúa con la comunidad, el grado de autonomía con el que se maneja, las...