Integracion e inclusion educativa

INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL ECUADOR Y
LA PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN

Marcela Santos
FASINARM

ECUADOR

RESUMEN

El objetivo del presente trabajo es tener una aproximación a lo que está sucediendo en nuestro país en relación con la integración e inclusión educativa de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad en nuestro país. Empieza por una presentación breve de losenfoques y conceptos que maneja, presenta algunos datos generales de contexto y cifras sobre la discapacidad, la inclusión y la educación para personas con discapacidad en nuestro país, y presenta finalmente información cualitativa surgida de experiencias compartidas en algunos foros y desde los resultados de la investigación realizada por FASINARM en el 2003. Para finalizar, reflexiona sobre lastareas y los desafíos que se nos plantean a los ciudadanos asistentes a este foro, desde el rol que desempeñamos en nuestra comunidad y el rol que juega o que debería jugar la investigación en este proceso.



INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL ECUADOR Y
LA PRÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN

Marcela Santos
FASINARM

ECUADOR

Buenos días a todas y a todos. Es un gusto y unaresponsabilidad muy grande para mí participar en este Encuentro, compartiendo con ustedes información y algunas reflexiones sobre el tema de la integración e inclusión en nuestro país, relacionado con el tema de la investigación.

El objetivo de mi presentación es ofrecer una aproximación a lo que está sucediendo en nuestro país en relación con la integración e inclusión educativa de los niños, niñas yjóvenes con discapacidad, y la práctica de la investigación en relación con este tema. Empezaré por una presentación breve de los enfoques y conceptos que maneja, presentaré algunos datos generales de contexto y cifras sobre la discapacidad, la inclusión y la educación para personas con discapacidad en nuestro país, y presentaré información cualitativa surgida de experiencias compartidas en algunosforos y desde los resultados de la investigación realizada por FASINARM en el 2003, y reflexiones posteriores. Para finalizar, me referiré a las tareas y desafíos que se nos plantean a los ciudadanos asistentes a este foro, desde el rol que desempeñamos en nuestra comunidad.

Mi aproximación y experiencia en el tema está dada desde FASINARM, fundación en la que he coordinado proyectos decapacitación, investigación y evaluación organizacional en relación con la inclusión, y que me ha permitido también desenvolverme en foros y en redes y tomar contacto y compartir con instituciones y experiencias afines, como lo estamos haciendo en este Encuentro.

1. ENFOQUES Y CONCEPTOS
La presente ponencia se inscribe en el marco de la “educación para todos”, lo cual implica incluir a los niñosy niñas con discapacidad en los sistemas de educación; la posibilidad de concreción de este principio es el planteamiento de “la educación desde la diversidad”, que en nuestro caso, al referirnos a la educación para niños con discapacidad implica referirnos a la diversidad en la capacidad de aprender, como lo plantea la UNESCO.

Este planteamiento es muy interesante, pues no hace referencia ala limitación que tiene el niño sino a su capacidad para aprender, que es diferente, según de qué niño o niña se trate. Entonces, frente a un niño o niña con una diferente capacidad en su aprendizaje, es la maestra y el entorno escolar los que tienen que hacer ajustes para permitir y favorecer el aprendizaje de los niños.

• Inclusión y educación inclusiva
Como sabemos, el concepto deintegración aparece en la década de los 70, el mismo que planteaba que los niños con necesidades educativas especiales ingresen a las escuelas regulares con apoyos pedagógicos provistos en aulas de apoyo instaladas en las propias escuelas; siguiendo esta corriente se dieron experiencias en nuestro país, cuando se crearon las aulas de recursos y luego las aulas de apoyo pedagógico, las que básicamente...