La integracion e inclusion educativa

La integración/ inclusión educativa.
A continuación se hablaran acerca de estos dos conceptos integración e inclusión dentro del ámbito educativo, de aquello tan mencionado como lo es “la educación para todos” y de algunas dificultades o procesos por los cuales pasan las personas que tienen alguna discapacidad ya sea porque tienen una discapacidad física, porque son sobresalientes o porquetienen problemas de aprendizaje y cuáles son las aptitudes que deben de tener y mostrar los docentes. También se abordaran algunas de las estrategias especificar a las cuales se pueden recurrir para que verdaderamente sea una buena educación y algunos autores nos hablan acerca de las adaptaciones curriculares.
Según argumentan Borssani y Gallicchio no todos los niños pueden ser integrados; los niñosque no pueden cumplir los requisitos del salón regular, aunque haya modificaciones y adaptaciones, además de metodologías especiales, deben acudir a una escuela especial. No solo estamos pensando en los niños cuyo acceso al currículum regular implica dificultades, sino también en aquellos cuyas habilidades o talentos les han permitido un nivel de conocimiento mucho más avanzado que el de suscompañeros. Pardo Rodríguez argumenta que es la sociedad misma quien crea la discapacidad del individuo. Sabemos que los niños son de las victimas más vulnerables por nuestro descuido del ambiente. La educación tiene un rol sumamente importante en la solución de los problemas laborales de las personas con discapacidad.
“La fundamentación de la integración es que quienes tienen necesidades especiales,deben tener acceso a la escuela regular, integrada en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer estas necesidades”.
La educación inclusiva, término utilizado en Estados Unidos, consiste en la incorporación de los niños con necesidades especiales educativas en el salón regular… se trata más bien de un sistema educativo inclusivo que considera la diversidad como un desafío y no comoun problema. Según Klingler y Vadillo los maestros necesitan saber cómo: (…) diseñar programas educativos y modificar los materiales didácticos para satisfacer, en clases regulares, las necesidades especiales de los estudiantes…
El discurso médico es un ejemplo de los que sirven para ubicar la discapacidad como algo intrínseco a la persona, sin tomar en cuenta a las escuelas y los maestros en sudiagnostico. Este discurso estuvo tras el fracaso académico y el aislamiento de los niños con alguna diferencia dentro de las escuelas especiales. Por su parte, el discurso de la caridad considera a las personas con discapacidad como figuras trágicas que necesitan ayuda. El discurso de los derechos, caracterizado por términos como independencia y autogestión, fue una reacción según Allan, contra unsentimiento incomodo de parte de la sociedad por el maltrato de las personas con discapacidad.
Para Allan, el término “inclusión” da más significado a la acción. La inclusión, afirma, significa nuevos tratamientos de los alumnos con necesidades especiales. Este término implica dos prácticas: el aumento de la participación de estos alumnos dentro de la cultura escolar de la escuela regular, y ladisminución de las presiones excluyentes. En Estados Unidos se maneja el término “mainstreaming”, que se refiere a la selección de quienes serán incluidos en la clase regular. Se define la inclusión como el compromiso se educar a cada niño al máximo en clases regulares. Kauffman opina que la inclusión es resultado de una política equivocada de ahorrar dinero. Slee discute que las escuelasnecesitan alterar sus prácticas para promover la participación de todos los alumnos. Podemos argumentar que la sociedad integrada por personas con y sin discapacidad debe trabajar para mejorar realmente la situación de los primeros, dándoles su lugar en el mundo laboral y social. Estos cambios empiezan en la escuela.
Con el inicio de la práctica de la integración educativa surgió la gran duda ¿Qué...