Intelgencia Emocional

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* EXAMEN 1er. PARCIAL DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL 4° SEMESTRE.
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* Instrucciones: Lee el siguiente artículo sobre Inteligencia Emocional y Orientación Vocacional, subraya las ideas principales y elabora un cuadro de doble entrada en el que señales con viñetas en la primera columna lo que ya sabías y en la segunda columna lo que aprendiste, súbelo en archivoelectrónico a la plataforma, imprime el artículo y llévalo a la primera clase de la semana del 13 al 17 de febrero para retroalimentación y no olvides llevarlo el día del examen ya que será labase para que contestes tu examen.
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* INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ORIENTACION VOCACIONAL
http://www.psicologia-online.com/articulos/2005/ie_vocacional.shtml
Sin ánimo de ser negativista, iniciemos con lapresentación de un problema que además de actual, nos es propio y, por tanto, cada vez más inquietante: Más del 40% de los jóvenes que cursan los primeros semestres en las universidades, exponen que “escogieron mal la carrera”; de ellos el 15% aproximadamente desertan al final del primer año. 
Según los expertos, los factores ligados a este hecho, están relacionados directamente con el procesoque debió preceder el inicio de la universidad, y que por múltiples razones, no se llevó a cabo con la sistematicidad necesaria, ni la experticia y el tiempo esperados para obtener éxito al reducir la deserción e insatisfacción personal que redunda en la profesional: La Orientación Vocacional.
La Orientación Vocacional, aunque no es un concepto unívoco, puede ser entendida como el proceso de ayudaen la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior.
La Orientación Vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un concepto adecuado de sí mismo y de su papel en el trabajo. No es un proceso puntual, sino continuo en el tiempo, que persigue como objetivo el desarrollo de la persona.
Bajo esta perspectiva, laOrientación Vocacional es un proceso complejo y continuo, que tiene como objetivo despertar intereses vocacionales a través del conocimiento de sí mismo, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y evaluarlas en relación a las necesidades del mercado de trabajo, es decir, ubicarse luego en el contexto social-laboral.
Si esta exposición conceptual no es suficiente para ver la relacióndirecta entre la Orientación Vocacional y la Inteligencia Emocional, es porque hemos perdido el camino original, esperando que poco pero de calidad, fuese suficiente para que nuestros adolescentes alcanzasen la meta: ser profesionales satisfechos y exitosos.
Sin embargo, debemos acercarnos más a nuestra realidad ¿en verdad a los adolescentes les interesa verse inmersos en un programa vocacional?Investigaciones recientes en el área concluyen que a pesar del proceso de Orientación Vocacional, la elección vocacional definitiva depende, básicamente, de los siguientes elementos:
* que la carrera sea socialmente aceptable;
* que sea económicamente rentable;
* que, además, sea fácil y rápido el ingreso al campo laboral, sin tener en cuenta la vocación; y,
*que si se relaciona con las materias más fáciles o las que más le gustaron en bachillerato, mejor.
* Entonces, algo está sucediendo que se escapa de nuestras buenas intenciones ¿Estamos dejando al margen la formación personal como parte esencial de la orientación vocacional? O ¿estamos actuando como si se tratase de dos procesos diferentes y paralelos?.
El trabajo individual para elautoconocimiento, es la fuente inagotable de recursos para la superación, personal, familiar, académica y, por supuesto profesional. El adolescente tiene que conocer sus intereses, sus aptitudes, las expectativas que tiene frente al futuro, sus temores, sus angustias; este conocimiento permite definir con mayor claridad quién soy y quién quiero ser. Sin este primer trabajo individual, la segunda...