Inteligencia emocional

Resumen
La inteligencia emocional (IE) ha suscitado un gran interés en el ámbito educativo como
una vía para mejorar el desarrollo socioemocional de los alumnos. Las primeras
publicaciones que aparecieron realizaron multitud de afirmaciones sobre la influencia
positiva de la inteligencia emocional en el aula. El único inconveniente fue que todas
estas aseveraciones no estabanavaladas por datos empíricos contrastados que
demostrasen, por un lado, el nivel predictivo de la IE y, por otro, el papel real de la IE enExtremera y Fernández-Berrocal: El papel de la inteligencia…
las distintas áreas vitales. Ha sido recientemente cuando se han investigado los efectos
que una adecuada inteligencia emocional ejerce sobre las personas. El objetivo de este
artículo esrevisar los trabajos empíricos más relevantes realizados dentro del contexto
educativo con la finalidad de recopilar las evidencias existentes sobre la influencia de la IE,
evaluada mediante diferentes instrumentos, en el funcionamiento personal, social y
escolar de los alumnos.
Palabras clave: Inteligencia emocional, desarrollo emocional, desarrollo del estudiante.
Abstract
Emotionalintelligence (EI) has attracted great interest in the field of education as a vehicle
to improve the socioemotional development of students. The first publications about EI
made a great amount of claims about the positive influence of emotional intelligence in the
classroom. The only problem was that these claims were not coupled with empirical
research which systematically showed, on the onehand, the predictive level of EI and, on
the other hand, the potential role of EI in different areas of life. Recently, the effect of a
high level of EI on people in different settings has started to be investigated. The main aim
of this article is to examine the relevant empirical research in educational settings in order
to collect the existing evidence on the influence of EI, evaluatedby different instruments, in
the personal, social and school functioning of students.
Key words: Emotional intelligence, emotional development, student development.
Introducción
El concepto inteligencia emocional (IE) apareció por primera vez desarrollado en
1990 en un artículo publicado por Peter Salovey y John Mayer. No obstante,
quedó relegado al olvido durante cinco años hasta queDaniel Goleman, psicólogo
y periodista americano con una indudable vista comercial y gran capacidad de
seducción y de sentido común, convirtió estas dos palabras en un término de
moda al publicar su libro Inteligencia emocional (1995). La tesis primordial de este
libro se resume en que necesitamos una nueva visión del estudio de la inteligencia
humana más allá de los aspectoscognitivos e intelectuales que resalte la
importancia del uso y gestión del mundo emocional y social para comprender el
curso de la vida de las personas. Goleman afirma que existen habilidades más
importantes que la inteligencia académica a la hora de alcanzar un mayor
bienestar laboral, personal, académico y social. Esta idea tuvo una gran
resonancia en la opinión pública y, a juicio deautores como Epstein (1998), parte
de la aceptación social y de la popularidad del término se debió principalmente a
tres factores:
1. El cansancio provocado por la sobrevaloración del cociente intelectual (CI) a
lo largo de todo el siglo XX, ya que había sido el indicador más utilizado
para la selección de personal y recursos humanos.
Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol.6, No. 2, 2004 2Extremera y Fernández-Berrocal: El papel de la inteligencia…
2. La antipatía generalizada en la sociedad ante las personas que poseen un
alto nivel intelectual, pero que carecen de habilidades sociales y
emocionales.
3. El mal uso en el ámbito educativo de los resultados en los tests y
evaluaciones de CI que pocas veces pronostican el éxito real que los
alumnos...