Inteligencia Emocional

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INTELIGENCIA EMOCIONAL.
Teresa L. González Valdés.
Profesora Auxiliar. Facultad de Ciencias Médicas “Gral. Calixto García”
Tomado de: MATERIAL COMPLEMENTARIO
TEMA NO. 2

La unidad cognitivo-afectiva es una realidad dentro de ese complejo sistema
regulador, denominado personalidad y encargado de albergar a otras complicadas
formaciones, presente dentro de sus elementos básicos,entendiéndose como
tales, la motivación y la llamada estructura o cualidades psicológicas, constituidas
por el temperamento, las capacidades y el carácter. La Psicología Marxista ha
insistido en reiterar la existencia de esta unidad, sin embargo, son ya otros,
ajenos a ella, los que también por su trabajo investigativo han llegado a formular
tal relación, aunque con ciertas diferencias a la hora deinvolucrar en ella a la
personalidad.
La conducta humana, como expresión concreta de la personalidad, es la
proyección de todo el entramado que tiene lugar en su interior, ante la interacción
de la persona con su medio social, y en ella coexisten niveles conscientes e
inconscientes, predominando en la mayoría de las oportunidades, el primero; por
ende, cuando actuamos, por ser sereshumanos, nuestras acciones discurren en
un entorno social, donde se produce la comunicación que implica no sólo
intercambio de información, sino de afectos y de influencia recíproca o regulativa.
Como consecuencia, acorde a las diferencias individuales, hay quien tiene un
mayor o menor éxito en su desempeño social y por ello se autoevalúa o se le
evalúa de poseer mejores o peores capacidades para larealización de
determinada actividad.
La inteligencia, como sinónimo de capacidad intelectual, entre otras definiciones,
se considera como “la habilidad de una persona para aprender y recordar
información, reconocer conceptos y sus relaciones, y aplicar la información a sus
propias conductas en forma adaptativa”. En su primera parte se enfatizan los
aspectos cognitivos, como sabemos por loseñalado con antelación en relación al
carácter unitario y a la vez diverso de la personalidad, estos son facilitados u
obstaculizados por la afectividad y la motivación que simultanee el desarrollo de
esta habilidad, no limitándose a los conocimientos o a la solución de problemas
académicos, sino a la de la vida cotidiana, entre los que se encuentran las
relaciones intra e interpersonales.2

La inteligencia vista de esa forma, es conceptualizada con una amplitud tal que va
más allá del rendimiento intelectual en tareas de este tipo y que en muchos de los
casos se mide a través del llamado C.I. o cociente intelectual, que emplean los
tests psicológicos; pero que no aseguran el éxito de quienes obtienen elevadas
calificaciones ni el fracaso de quienes están por debajo.Thorndike (1920) se refirió a la inteligencia social, pero su planteamiento no fue
promovido por existir un mayor interés por lo cognitivo. Gardner (1983) desarrolló
la teoría de las inteligencias múltiples y expuso seis modelos diferentes, entre los
que se encuentra la personal, vinculada al atributo sobresaliente, observado en
algunas personas que realizan actividades que conllevan elestablecimiento de
relaciones interpersonales que le permiten notar las diferencias individuales en los
demás y responder adecuadamente a ellas, además de las sostenidas consigo
mismas, en virtud de las cuales la persona tiene conciencia de sus propios
sentimientos.
Salovey y Mayer (1990) retomaron a Thorndike y englobaron en su concepto, la
habilidad de controlar sus propias emociones y la de losdemás, la de discriminar
entre ellas y utilizar la información que éstas proporcionan para guiar el
pensamiento y las acciones, y a ellos se les atribuye la aparición del constructo
inteligencia emocional, que años posteriores ha continuado desarrollando
Goleman (1996) y en el que se incluye:
1. Conocer las propias emociones.
2. Manejar o controlar las emociones.
3. Motivarse uno mismo en la...