inteligencia emocional

INFORME DE LECTURA
1. Lectura totalizadora
1.1. Comprensión de terminología

Potencial: Que no es, no se manifiesta o no existe pero tiene la posibilidad de ser, de manifestarse o de existir en un futuro.
Panacea: Medicamento al que se le atribuye la propiedad de curar muchas enfermedades.
Primitivos: Que pertenece a los orígenes o primeros tiempos de una cosa.
Imperante: Que pertenece alos orígenes o primeros tiempos de una cosa.
Apatía: Estado de desinterés y falta de motivación o entusiasmo en que se encuentra una persona y que comporta indiferencia ante cualquier estímulo externo

1.2. Comprensión general del texto
A partir del texto “Inteligencia emocional”, las personas descubren la diversidad emocional, fomenta su percepción y comprensión de los sentimientos propios yajenos, observa como los sentimientos motivan distintos comportamientos, percibe la transición de un estado emocional a otro, es consciente de la posibilidad de sentir emociones contrapuestas y cómo las demás personas resuelven sus conflictos o dilemas personales. Este libro nos ayudara a poder aprender a controlar nuestras propias emociones frente a las diversas situaciones que se nos presenten,2. Identificar la macro, micro superestructura del texto, identificar las ideas principales
2.1. Según su función
2.1.1. Párrafo introductorio
Escuche por primera vez la expresión “alfabetización emocional” de los labios de Eileen Rockefeller Growald, entonces fundadora y presidenta del Instituto para el Progreso de la Salud. Fue esta conversación casual la que despertó miinterés y dio marco a las investigaciones que finalmente se convirtieron en este libro. En el curso de estos años ha sido un placer seguir de cerca a Eileen mientras ella enriquecía este campo

2.1.2. Párrafo de información

Con la llegada de primeros mamíferos aparecieron nuevas capas clave del cerebro emocional. Estas, rodeadas por el tronco cerebral, se parecen aproximadamente a una rosca de pana la que le falta un mordisco en la base, donde se asienta el tronco. Dado que esta parte del cerebro circunda y bordea el tronco cerebral, se le llamo sistema “límbico”, de la palabra latina “limbus”, que significa “borde”

2.1.3. Párrafo de enlace o transmisión

A medida que evolucionaba, el sistema límbico refino dos herramientas poderosas: aprendizaje y memoria. Estos avancesrevolucionarios permitían a un animal ser mucho más inteligente en sus elecciones con respecto a la supervivencia, y al final sus respuestas para adaptarse a las cambiantes demandas más que mostrar reacciones invariables y automáticas. Si un alimento provocaba enfermedad, podía evitarse en la siguiente ocasión.


2.1.4. Párrafo de conclusión o cierre
Por supuesto, no hay un único camino hacia la violenciay la criminalidad, y son muchos los factores que pueden colocar a cualquier niño en situación de riesgo: nacer en un vecindario con alta tasa de criminalidad, donde están expuestos a mayores tentaciones de cometer crímenes o actuar con violencia; provenir de una familia con elevados niveles de estrés, o vivir en la pobreza.





2.2. Según su estructura
2.2.1. Oración temática al comienzo opárrafo deductivo u analizante

Cientos de estudios muestran que la forman en que los padres tratan a sus hijos-ya sea con una disciplina dura o una comprensión empática, con indiferencia o cariño, etc.-tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional del hijo. Sin embargo, solo hace poco tiempo han aparecido dados innegables que muestran que tener padres emocionalmenteinteligentes es, en sí mismo, un enorme beneficio para el niño.

2.2.2. Oración temática al final o párrafo inductivo u sintetizante

Si los descubrimientos sobre emociones y salud significan algo, es que el cuidado médico que pasa por alto lo que la gente siente mientras lucha con una enfermedad grave o crónica ya no es adecuado. Ha legado el momento de que la medicina saque un provecho más metódico...