Inteligencia emocional
Páginas: 4 (814 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2010
Propuesta de un curso de inteligencia emocional dirigido a profesores
de educación secundaria, con el propósito de mejorar las relaciones interpersonales con los alumnos.
Alma Delia Amezcua R.Introducción
En muchas escuelas aún se sigue un modelo de enseñanza transmisivo, donde el papel del alumno consiste en escuchar las explicaciones del profesor, leer algún texto y reproducir encontroles o exámenes conceptos y conocimientos transferidos por el docente.
Entre este modelo y aquellos centrados completamente en el aprendizaje y construcción del conocimiento por parte de losalumnos, existe una gama de prácticas didácticas en las aulas, que en mayor o menor grado combinan la transmisión de conceptos o información,
pero no es la intención de este trabajo analizar el o losmodelos pedagógicos subyacentes en las prácticas educativas de los docentes, sino valorar la importancia de la llamada educación integral de la persona y específicamente la integración del conceptointeligencia emocional.
Se ha demostrado que los sentimientos y habilidades humanas son claves para el buen funcionamiento tanto de las instituciones educativas como para el desempeño docente. Esimposible que el profesor se desligue completamente de sus emociones, por lo que es conveniente crear conciencia acerca el rol que cumple en el proceso pedagógico.
El conocimiento del estado emocionaldel docente es un aspecto fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de las competencias en los alumnos porque el profesor se convierte en un modelo a seguir a través del cual el educandoaprende a razonar, expresar, y regular todas esas pequeñas incidencias y frustraciones que transcurren durante el largo proceso educativo en el aula.
El desarrollo de las habilidades de inteligenciaemocional en el profesorado no sólo servirá para conseguir profesores emocionalmente más equilibrados, sino que además le ayudará a adquirir habilidades de afrontamiento. De este modo, los docentes...
de educación secundaria, con el propósito de mejorar las relaciones interpersonales con los alumnos.
Alma Delia Amezcua R.Introducción
En muchas escuelas aún se sigue un modelo de enseñanza transmisivo, donde el papel del alumno consiste en escuchar las explicaciones del profesor, leer algún texto y reproducir encontroles o exámenes conceptos y conocimientos transferidos por el docente.
Entre este modelo y aquellos centrados completamente en el aprendizaje y construcción del conocimiento por parte de losalumnos, existe una gama de prácticas didácticas en las aulas, que en mayor o menor grado combinan la transmisión de conceptos o información,
pero no es la intención de este trabajo analizar el o losmodelos pedagógicos subyacentes en las prácticas educativas de los docentes, sino valorar la importancia de la llamada educación integral de la persona y específicamente la integración del conceptointeligencia emocional.
Se ha demostrado que los sentimientos y habilidades humanas son claves para el buen funcionamiento tanto de las instituciones educativas como para el desempeño docente. Esimposible que el profesor se desligue completamente de sus emociones, por lo que es conveniente crear conciencia acerca el rol que cumple en el proceso pedagógico.
El conocimiento del estado emocionaldel docente es un aspecto fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de las competencias en los alumnos porque el profesor se convierte en un modelo a seguir a través del cual el educandoaprende a razonar, expresar, y regular todas esas pequeñas incidencias y frustraciones que transcurren durante el largo proceso educativo en el aula.
El desarrollo de las habilidades de inteligenciaemocional en el profesorado no sólo servirá para conseguir profesores emocionalmente más equilibrados, sino que además le ayudará a adquirir habilidades de afrontamiento. De este modo, los docentes...
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