Inteligencia Multiple

INTELIGENCIA MÚLTIPLE

1. Lectura totalizadora
1.1. Comprensión de terminología
Epígrafes
Micro genético

1.2. Comprensión general del texto
Este texto nos propone una nueva concepción de los fenómenos cognitivos, la inteligencia no es una sino múltiple: Lingüística musical lógica y matemática, espacial, corporal, personal. Los distintos tipos de inteligencia suelen actuar en formaarmónica pero son relativamente autónomos. Tras descubrirlos y explorar sus relaciones se interroga sobre las implicancias educativas, de su teoría, que hace posible diseñar a su vez programas especiales para individuos talentosos y ayuda terapéutica para personas con problemas cognitivos además señala como entre las diferentes culturas estas valoran y promueven diferentes tipos de inteligencia y quees indispensable conocer el real valor de los diferentes tipos de inteligencia para así promoverlos y entender su complejidad.

2. Identificar la macro, micro superestructura del texto. Identificar las ideas principales.
2.1. Según su difusión:
2.1.1. Párrafo introductorio
Muchos observadores no se sienten felices con este estado de cosas, consideran que la inteligencia debe probarse con algomás que breves respuestas y preguntas breves, respuestas que predicen el éxito académico y sin embargo a falta de mejor manera de pensar acerca de la inteligencia y de mejor manera de pensar acerca de la inteligencia y de mejores maneras de evaluar la capacidad individual esta semblanza está destinada a repetirse universalmente durante varios periodos.


2.1.2. Párrafo de información
En todoel mundo muchos individuos dedicados a la educación están regando a conclusiones parecidas, existe interés en los nuevos programas que pretenden desarrollar la inteligencia humana para toda una cultura, adiestrar individuos en habilidades generales como “el aprendizaje anticipatorio”, ayudar a individuos a aplicar su potencial humano.

2.1.3. Párrafo de enlace o transmisión
Sin embargoprobablemente sea justo decir que los éxitos y fracasos han ocurrido sin la estructura adecuada de razonamiento acerca de la inteligencia. En verdad en ningún caso existe una idea de inteligencia que incorpora la diversidad de habilidades que acabo de mencionar.
Esta obra se propone llegar a esta información.

2.1.4. Párrafo de conclusión o cierre
En los siguientes capítulos describiré una nuevateoría de las competencias intelectuales que cuestionan el punto de un clásico de la inteligencia que hemos absorbido todos casi explícitamente o en forma implícita. Describe en las próximas páginas la forma común de medir la inteligencia para luego introducir las nuevas ideas comparándolas con las anteriores y así visualizar mejor las ventajas del método que propone.

2.2. Según su estructura2.2.1. Oración temática al comienzo o párrafo deductivo
Razón, inteligencia, lógica y conocimiento no son sinónimos, buena parte de esta obra constituye un esfuerzo por importar las diversas habilidades y capacidades que se han unido bajo la rubrica de “lo mental”.



2.2.2. Oración temática al final o párrafo inductivo o sintetizante
Pero rara vez, si es que lo sucedido en alguna ocasión,estas líneas de convergencia se han enfocado en forma directa para examinar algo sistemáticamente en un solo lugar; y en efecto, no se han compartido con el público en general. La confrontación y la comparación son el doble objeto de esta obra.

2.2.3. Oración temática al inicio o al final o párrafo encuadro
Así la principal tarea de esta obra es defender el hecho de que existen las inteligenciasmúltiples. Otros propósitos y no del todo secundarios: algunos de ellos primordialmente científicos, otros de clara naturaleza práctica.

2.2.4. Oración temática diluida dentro del párrafo u párrafo paralelo
Me he convencido de que existe una inteligencia en la medid que se pueda encontrar un tanto aislada en poblaciones especiales lo que está ausente en forma aislada en poblaciones que por...