Inteligencia Musical

La inteligencia musical
La música no es el privilegio de una minoría sino una actividad natural de la humanidad en su conjunto.
El componer, interpretar y/o escuchar la música implica, de base, una habilidad musical que, de alguna u otra forma, todos los seres humanos compartimos.
La inteligencia musical consiste en:
* Una especial sensibilidad auditiva para captar y reconocer sonidos,ritmos y melodías.
* Habilidad para expresar y trasformar formas musicales a través de la voz y melodías.
* Sutileza para discriminar los matices de los distintos elementos constitutivos de la música: tonos, timbres e intensidades.
* Facilidad para expresar emociones a través de la música y disfrutar con ella.

El objetivo de la educación musical no es alcanzar el virtuosismotécnico de aquellos pocos prodigios detectados en la infancia, sino el despertar a través de ella el sentido auditivo y rítmico, aun de aquellos que no nacieron con “oído musical”, utilizándola también como medio para favorecer el aprendizaje de otras competencias y disfrutar de ella.
La música, como magia, arte o ciencia siempre estuvo ligada al proceso de a humanidad. Antes con mayor énfasis en elaprendizaje del conocimiento intelectual y tendiente a cultivar dotaciones naturales; ahora más ligada a la formación integral de la personalidad, a despertar un nuevo espíritu tendiente a incorporar al desarrollo del intelecto, el desarrollo sensorial y de la sensibilidad.
Otros alcances de la educación de la inteligencia musical son:
* Promover la participación activa, inmediata del niño através del contacto directo con la vivencia musical.
* Favorecer la iniciativa y la creatividad.
* Impulsar la vida anterior.
* Conectarse con las emociones, promoviendo la sensibilidad, satisfacción y alegría.
Libro: Brites, Gladys

Pocas competencias mostradas por el ser humano se encuentran en los “niños-prodigio” con tanta frecuencia como la inclinación musical, evidenciando,así, un cierto vinculo biológico con este tipo de inteligencia. Además de ello, es forma de inteligencia se puede percibir fácilmente por separado de las demás, en el caso de algunos niños autistas que, revelando una clara deficiencia intrapersonal y muchas veces, también lingüística y espacial, pueden tocar un instrumento maravillosamente o ejecutar extraordinarias pinturas o dibujos. Otrodestacado elemento de la “independencia” de esa inteligencia en relación con otras es su localización cerebral, pues se sabe que ciertas partes del hemisferio derecho del cerebro se muestran particularmente sensibles a dicha habilidad y que los traumatismos sufridos en esa zona pueden implicar la perdida de esa capacidad.
La relación entre la inteligencia musical y los problemas neurológicos nosplantea el curioso caso del compositor Robert Shumann (1810 - 1856), que sufría crisis maniaco- depresivas y que falleció en un manicomio después de varios intentos frustrados de suicidio; en las fases mas angustiosas de su enfermedad, era capaz de producir sus mayores obras musicales.
Aunque no tan clara localizada como la inteligencia verbal, la musical se muestra desarrollada en algunas personas,como Wagner, Beethoven y muchos otros muy sensibles al “lenguaje” sonoro del entorno y capaces de trasladar esos sentimientos a sus composiciones. El compositor siente la belleza o la tragedia, como probablemente la sienta el escritor, pero lo presenta mediante otra forma de lenguaje. Tal como la inteligencia verbal y el lógico- matemático, que tiene en las letras y en los símbolos geométricos ynuméricos un sistema simbólico universal, también la inteligencia musical ofrece un sistema simbólico accesible e internacional.
En una escuela de Sao Paulo se realizo una experiencia con alumnos de seis a ocho años; los profesores pensaron que los alumnos necesitaban “aprender a escuchar”, identificando sonidos, percibiendo sus matices, reconociendo su lateralidad, clasificando su origen e...