Inteligencia y comprensión lectora
Páginas: 24 (5803 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2011
PROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO DE PROFESOR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
“RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA Y COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES DEL DISTRITO DE PACHACAMAC”
CABALLERO HUAMANÍ, Carly
GÓMEZ PÉREZ, Gladys
GUILLÉN CASTILLO, Vanessa
2006
ABSTRACT
La presente investigación titulada “RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA YCOMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES DEL DISTRITO DE PACHACAMAC” tiene como objetivo general Conocer la relación entre la inteligencia general y la comprensión lectora de los alumnos del tercer grado de las Instituciones Educativas rurales del distrito de Pachacamac, siendo los objetivos específicos comparar el nivel de inteligencia y lacomprensión lectora del texto 1 del nivel 4 de la forma A en la prueba del CLP; comparar el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 2 del nivel 4 de la forma A en la prueba del CLP; comparar el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 3 del nivel 4 de la forma A en la prueba del CLP; y, comparar el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 4 del nivel 4 dela forma A en la prueba del CLP.
La hipótesis general es “La inteligencia general y la comprensión lectora presentan una apreciable relación”.
Las hipótesis específicas son existe una relación apreciable entre el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 1 del nivel 4 de la forma A de la prueba del CLP.; existe una relación apreciable entre el nivel de inteligencia y lacomprensión lectora del texto 2 del nivel 4 de la forma A de la prueba del CLP; existe una relación apreciable entre el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 3 del nivel 4 de la forma A de la prueba del CLP; existe una relación apreciable entre el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 4 del nivel 4 de la forma A de la prueba del CLP.
Se realizará sobre laspruebas: Test de Cattell y CLP
INTRODUCCIÓN
La escasa comprensión lectora se ha constituido en un problema que el sistema educativo trata de superar hasta el momento infructuosamente. Se manifiesta en la mayoría de las Instituciones Educativas de nuestro país, y con mayor incidencia en las instituciones educativas rurales.
Esta situación nos pone frente a la imperiosa necesidad deencontrar las causas que la generan, buscar los factores por los cuales se presenta. Creemos firmemente que no es un problema de subdesarrollo mental, sino más bien un problema causado por el subdesarrollo en que el Perú se encuentra sumido desde los inicios del período republicano. Leer y comprender lo leído es una necesidad de todo ser humano porque permite desenvolvernos con autonomía dentro unmundo que ha ingresado a una era de “globalización” que nos obliga a ponernos al nivel de la competencia extranjera para sobrevivir como entidad nacional.
El proyecto que nos proponemos realizar, de carácter descriptivo, tiene como finalidad establecer la relación que existe entre el nivel de la inteligencia y la comprensión lectora como un aporte para que, en los resultados obtenidos, se puedanasentar las bases de nuevas investigaciones de tipo explicativo que permitan corregir esta situación.
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
La educación en el Perú viene sufriendo una crisis al nivel de haberse hecho necesario declarar la “emergencia educativa”. El problema central priorizado por la emergencia educativa plantea que la escuela no halogrado que los niños comprendan lo que leen produzcan escritos que reflejen su pensamiento y creatividad. Se señala que los bajos rendimientos alcanzados en pruebas nacionales e internacionales evidencian esta carencia y que esta situación se agudiza en el área rural (zonas de mayor pobreza); es por eso que la emergencia educativa centra su interés en este tema y en estas zonas.
Percibimos que...
“RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA Y COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES DEL DISTRITO DE PACHACAMAC”
CABALLERO HUAMANÍ, Carly
GÓMEZ PÉREZ, Gladys
GUILLÉN CASTILLO, Vanessa
2006
ABSTRACT
La presente investigación titulada “RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA YCOMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES DEL DISTRITO DE PACHACAMAC” tiene como objetivo general Conocer la relación entre la inteligencia general y la comprensión lectora de los alumnos del tercer grado de las Instituciones Educativas rurales del distrito de Pachacamac, siendo los objetivos específicos comparar el nivel de inteligencia y lacomprensión lectora del texto 1 del nivel 4 de la forma A en la prueba del CLP; comparar el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 2 del nivel 4 de la forma A en la prueba del CLP; comparar el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 3 del nivel 4 de la forma A en la prueba del CLP; y, comparar el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 4 del nivel 4 dela forma A en la prueba del CLP.
La hipótesis general es “La inteligencia general y la comprensión lectora presentan una apreciable relación”.
Las hipótesis específicas son existe una relación apreciable entre el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 1 del nivel 4 de la forma A de la prueba del CLP.; existe una relación apreciable entre el nivel de inteligencia y lacomprensión lectora del texto 2 del nivel 4 de la forma A de la prueba del CLP; existe una relación apreciable entre el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 3 del nivel 4 de la forma A de la prueba del CLP; existe una relación apreciable entre el nivel de inteligencia y la comprensión lectora del texto 4 del nivel 4 de la forma A de la prueba del CLP.
Se realizará sobre laspruebas: Test de Cattell y CLP
INTRODUCCIÓN
La escasa comprensión lectora se ha constituido en un problema que el sistema educativo trata de superar hasta el momento infructuosamente. Se manifiesta en la mayoría de las Instituciones Educativas de nuestro país, y con mayor incidencia en las instituciones educativas rurales.
Esta situación nos pone frente a la imperiosa necesidad deencontrar las causas que la generan, buscar los factores por los cuales se presenta. Creemos firmemente que no es un problema de subdesarrollo mental, sino más bien un problema causado por el subdesarrollo en que el Perú se encuentra sumido desde los inicios del período republicano. Leer y comprender lo leído es una necesidad de todo ser humano porque permite desenvolvernos con autonomía dentro unmundo que ha ingresado a una era de “globalización” que nos obliga a ponernos al nivel de la competencia extranjera para sobrevivir como entidad nacional.
El proyecto que nos proponemos realizar, de carácter descriptivo, tiene como finalidad establecer la relación que existe entre el nivel de la inteligencia y la comprensión lectora como un aporte para que, en los resultados obtenidos, se puedanasentar las bases de nuevas investigaciones de tipo explicativo que permitan corregir esta situación.
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
La educación en el Perú viene sufriendo una crisis al nivel de haberse hecho necesario declarar la “emergencia educativa”. El problema central priorizado por la emergencia educativa plantea que la escuela no halogrado que los niños comprendan lo que leen produzcan escritos que reflejen su pensamiento y creatividad. Se señala que los bajos rendimientos alcanzados en pruebas nacionales e internacionales evidencian esta carencia y que esta situación se agudiza en el área rural (zonas de mayor pobreza); es por eso que la emergencia educativa centra su interés en este tema y en estas zonas.
Percibimos que...
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