inteligencias múltiples

GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

ESCUELA NORMAL DE SINALOA






ENSAYO PEDAGÓGICO
“INTELIGENCIAS MÚLTIPLES AL DESCUBIERTO EN UN GRUPO DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”
PRESENTA
JESÚS ALEJANDRO LÓPEZ CABANILLAS
MODALIDAD I DE TRABAJO DOCENTE
LINEA TEMÁTICA I
ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA
PARA OBTENER ELTÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ASESORA
MIREYA RUBIO MORENO
CULIACÁN ROSALES, SINALOA, AGOSTO DE 2013
ÍNDICE
CAPÍTULO I ¿Y LAS INTELIGENCIAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA?
1.1 La Escuela: ¿Aniquila o cultiva las inteligencias de los niños?
1.2 Los Docentes: ¿Atienden o ignoran las inteligencias en los niños?

1.3 Los Niños: ¿Conocen o desconocen sus inteligencias?

CAPÍTULOII LAS INTELIGENCIAS Y EDUCACIÓN ACTUAL
2.1 ¿Qué son las inteligencias múltiples?
2.1.1 ¿En qué consisten?
2.1.2 ¿Cómo identificarlas?

2.2 Relación de las I.M. con las competencias para la vida y las competencias específicas.

2.3 ¿Qué hacer para favorecer las inteligencia en el alumno?

CAPÍTULO III EXPERIENCIAS DOCENTES QUE FAVORECEN LAS IM EN RELACIÓN ALOS CAMPOS FORMATIVOS

3.1 Lenguaje y Comunicación
3.1.1 Inteligencia lingüística

Asignatura español

PNL

3.2 Pensamiento matemático
3.2.1 Inteligencia lógico-matemática

3.3 Exploración y comprensión del mundo natural y social
3.3.1 Inteligencia espacial3.3.2 Inteligencia cinestesico
3.3.3 Inteligencia naturalista


3.4 Desarrollo personal y para la convivencia
3.4.1 Inteligencia intrapersonal
3.4.2 Inteligencia interpersonal
3.4.3 Inteligencia musical

3.5 Análisis general de las experiencias

REFLEXIONES, CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS FINALES
BIBLIOGRAFÍAANEXOS
I. BIOGRAFÍA DE LUIS DONALDO COLOSIO
II. CROQUIS PANORÁMICO DE LA ESCUELA PRIMARIA
III. TEST PARA MEDIR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

APÉNDICES
I. CUESTIONARIO SOBRE INTERESES DE LOS NIÑOS
II. SOCIOGRAMA GRUPAL













CAPÍTULO 1¿Y LAS INTELIGENCIAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA?


El siguiente ensayo pedagógico está elaborado bajo las experiencias que tuve mientrasrealizaba mi trabajo docente como maestro adjunto en la escuela primaria Luis Donaldo Colosio Murrieta, aquí encontré una serie de situaciones, problemáticas y controversias que me inquietaban y emocionaban, al saber la gran diversidad de alumnos que poseía, los docentes que allí laboraban, algunos jóvenes y otros con mayor experiencia. La escuela está ubicada al noroeste de la ciudad deCuliacán, en una zona urbanizada, por lo tanto el contexto hacía más interesante y a la vez más difícil mi trabajo. No es muy diferente a las de más escuelas urbanas, cuenta con una buena infraestructura, sus baños, dirección aula de medios y ocho aulas regulares, primero y sexto son los únicos grados que cuentan con dos grupos “A” y “B”.
Estuve como maestro adjunto en el grupo de segundo grado “A” y esprincipalmente en este grupo donde realicé mis investigaciones sobre el tema de dicho documento. El día que llegué a esta escuela hubo algunas preguntas que daban vueltas en mi cabeza: ¿Qué diversidad intelectual existe entre los alumnos? ¿Cómo darán clases los maestros en esta escuela? ¿Cómo solucionan los problemas de aprendizaje de sus alumnos? Entre otras. Al entrar al salón me encontré con 39niños que brincaban y jugaban mientras la maestra regresaba de la dirección. Al estar observándolos, algunos de los alumnos dibujaban, otros platicaban en pareja o en grupo, algunos jugaban con sus juguetes e incluso unas niñas estaban leyendo libros.
En este apartado se muestra las diferentes maneras en las que se presentan las inteligencias, qué influencia tienen la escuela, el docente y...