Inteligencias Multiples

INTRODUCCIÓN
Señor Licenciado en Administración, RONMEL PERALTA VILLALBA, docente del curso introducción a la Investigación Administrativa, ponemos en su consideración el presente trabajo monográfico denominado “LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y SU APLICACIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA”, trabajo de investigación bibliográfica y de campo, que de manera sintética, trata de explicar aspectosimportantes de las Inteligencias Múltiples y su nivel de aplicación en las instituciones educativas del nivel secundario, en este caso hemos considerado específicamente para nuestra encuesta a alumnos del 5º grado secciones B y D de la Institución Educativa “Diego Quispe Tito” del distrito de San Sebastián – Cusco. .
En la actualidad en la mayoría de Instituciones Educativas, especialmente delnivel secundario solamente se limitan ha desarrollar algunas inteligencias o capacidades, dándole un mayor énfasis a la inteligencia lingüística y lógico- matemática, dejando de lado las otros seis inteligencias. Este hecho hace que los alumnos al concluir su formación escolar que dura aproximadamente de 14 a 15 años no perciban haber desarrollado todas sus capacidades y se ven limitados en sudesempeño personal y en el futuro como profesionales.
Por ello nos hemos permitido realizar el presente trabajo monográfico que tiene por objetivo analizar la teoría de las “Inteligencias Múltiples” y corroborar a través del trabajo de campo (encuestas) cuál es le grado de aplicación en la labor pedagógica del los señores profesores, desde el punto de vista de los alumnos, cuáles son susconocimientos y expectativas respecto a este tema.
Por ello en la primera parte hemos considerado el Marco Teórico, de manera concreta, luego el análisis de los cuadros estadísticos referidos a la encuesta realizada y finalmente las conclusiones a los que arribamos al culminar el presente trabajo.
Estamos convencidos que el presente trabajo nos ha servido para entender de manera directa el incursionar enel campo de la indagación y de la investigación, a partir de un problema descubrir teorías y conocimientos nuevos y luego corroborar con el trabajo de campo y conocer las inquietudes y preocupaciones a estudiantes del nivel secundario, sistematizar y analizar dichas respuestas, elaborar nuestras conclusiones, y finalmente plasmarlo en un informe y preparar nuestra exposición del trabajo realizado.Esperamos que este primer trabajo monográfico, en alguna medida colme las expectativas de quienes lo lean; al mismo tiempo estamos seguros que se hallarán algunas omisiones y errores, pero en la perspectiva de que poco a poco “haciendo camino al andar” mejoraremos nuestro trabajo en este interesante campo de la investigación, siempre con la ayuda y la orientación de nuestro docente del curso deIntroducción a la Investigación Administrativa, de quien esperamos sus consejos y críticas constructivas.
EL GRUPO.

LOS FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
En 1904 el Ministro de Instrucción Pública de Francia pidió al psicólogo francés Alfred Binet y a un grupo de colegas que desarrollaran un modo de determinar cuáles eran los alumnos de la escuela primaria quecorrían el riesgo de fracasar, para que estos tuvieran una atención compensatoria.

De estos esfuerzos resultaron las primeras pruebas de inteligencia. Luego fueron importadas a los EEUU y se difundieron. Se media la inteligencia en forma objetiva reduciendo a un puntaje reflejado en el Cociente Intelectual - C.I.
Casi ochenta años más tarde un psicólogo de Harvard llamado Howard Gardner desafióesta creencia generalizada, señalando que esta cultura había definido a la inteligencia como muy estrecha y propuso en su libro ESTRUCTURAS DE LA MENTE, 1983, la existencia de siete inteligencias básicas. En su Teoría procuró ampliar los alcances del potencial humano más allá de las mediciones del C.I.

Cuestionó fuertemente la validez de determinar la inteligencia de un niño por medio de la...