Inteligencias Multiples

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

En el Encuentro Provincial de Educación Inicial realizado el 6 de junio en la ciudad de La Plata, la Profesora Cristina Fritzche abordó el concepto de InteligenciasMúltiples, como aporte a una visión integradora de distintas concepciones de aprendizaje.
Dado el interés suscitado por esta temática la Prof. Cristina Frtzche, realizo una reflexión crítica sobre elconcepto de inteligencias Múltiples y su aplicación en Educación Inicial.

INTELIGENCIAS MULTIPLES
Desde hace tiempo, el estudio de la inteligencia se ha considerado como una totalidad, estableciendo unsistema interactivo entre la construcción del aprendizaje escolar y las etapas evolutivas del conocimiento, según investigaciones de Piaget, Vigotsky y Pichón Rivière.
Para Piaget, la inteligencia sedesarrolla adaptándose a situaciones nuevas; para Vigotsky, el funcionamiento cognitivo lo constituye la zona de desarrollo potencial que, desde lo socioeconómico y los sistemas de signos culturalesmediatizados interaccionan educativamente. Pichón Rivière aporta, desde su teoría del vínculo, la relación sujeto-objeto y el proceso de educación-aprendizaje.
Las investigaciones de Howard Gardner,desarrolladas en la Universidad de Harvard, a través de diversos proyectos (Proyecto Zero, Spectrum, etc.) definen la inteligencia como: .La habilidad para resolver un problema o crear un producto quesea valorado en, al menos, una cultura…

Las nueve inteligencias
Estos estudios permitieron reconocer hasta el momento nueve inteligencias:
• Inteligencia Lingüística:
Es la que facilita lacomunicación entre individuos y que da sentido al mundo circundante. Es la expresión del talento de los escritores, poetas, periodistas, etc.

• Inteligencia Lógico-matemática:
Permite eldesenvolvimiento, utilización y apreciación de relaciones abstractas. Su máxima manifestación está en los hombres de ciencia, filósofos, investigadores, etc.

• Inteligencia Musical:
Considera la capacidad...