Inteligencias multiples

Unidad III Procesos
cognitivos y afectivos del
aprendizaje
Tema 4: Las
inteligencias múltiples y
la memoria
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La teoría de las inteligencias
múltiples
Es un modelo propuesto por Howard
Gardner en el que la inteligencia no es
vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades específicas con
distinto nivel de generalidad, sino como
un conjunto de inteligencias múltiples,distintas e independientes. Gardner define
la inteligencia como la "capacidad de

resolver problemas y/o elaborar productos
que sean valiosos en una o más culturas".
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Primero, amplía el campo de lo que es la
inteligencia y reconoce lo que se sabía
intuitivamente: que la brillantez académica
no lo es todo. A la hora de desenvolverse en
la vida no basta con tener un gran
expedienteacadémico. Hay gente de gran
capacidad intelectual pero incapaz de, por
ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el
contrario, hay gente menos brillante en el
colegio que triunfa en el mundo de los
negocios o en su vida privada.

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Triunfar en los negocios, o en los
deportes, requiere ser inteligente, pero en
cada campo se utiliza un tipo de
inteligencia distinto. Ni mejor ni peor,pero
sí distinto. Dicho de otro modo: Einstein
no es más ni menos inteligente que
Michael Jordan, simplemente sus
inteligencias pertenecen a campos
diferentes.
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Segundo, y no menos importante, Gardner
define la inteligencia como una capacidad.
Hasta hace muy poco tiempo la
inteligencia se consideraba algo innato e
inamovible. Se nacía inteligente o no, y la
educación no podíacambiar ese hecho.
Tanto es así, que, en épocas muy
próximas, a los deficientes psíquicos no se
les educaba, porque se consideraba que
era un esfuerzo inútil.
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Inteligencias múltiples

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Tipos de inteligencia
Howard Gardner añade que, así como hay
muchos tipos de problemas que resolver,
también hay muchos tipos de inteligencia.
Hasta la fecha Howard Gardner y su
equipo de laUniversidad Harvard han
identificado ocho tipos distintos:

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Inteligencia lingüístico-verbal
El don del lenguaje es universal, y su desarrollo
en los niños es sorprendentemente similar en
todas las culturas. Incluso en el caso de
personas sordas a las que no se les ha enseñado
explícitamente un lenguaje por señas, a menudo
inventan un lenguaje manual propio y lo usan
espontáneamente. Enconsecuencia, podemos
decir que, una inteligencia puede operar
independientemente de una cierta modalidad en
el estímulo o una forma particular de respuesta.
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Aspectos biológicos - Un área específica
del cerebro llamada "área de Broca" es la
responsable de la producción de oraciones
gramaticales. Una persona con esa área
lesionada puede comprender palabras y
frases sin problemas,pero tiene
dificultades para construir frases más
sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos
mentales pueden quedar completamente
ilesos.
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Capacidades implicadas - Capacidad
para comprender el orden y el significado
de las palabras en la lectura, la escritura
y, también, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas - Hablar y
escribir eficazmente.
Perfiles profesionales - Líderespolíticos
o religiosos, poetas, escritores, etc.
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Inteligencia lógica-matemática
En los individuos especialmente dotados
de esta forma de inteligencia, el proceso
de resolución de problemas a menudo es
extraordinariamente rápido: el científico
competente maneja simultáneamente
muchas variables y crea numerosas
hipótesis que son evaluadas
sucesivamente y, posteriormente, sonaceptadas o rechazadas.
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Es importante puntualizar la
naturaleza no verbal de la
inteligencia matemática. En
efecto, es posible construir la
solución del problema antes de
que ésta sea articulada.
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Junto con su compañera, la inteligencia
lingüística, el razonamiento matemático
proporciona la base principal para los test
de CI. Esta forma de inteligencia ha sido
investigada en...