Inteligencias Multiples

¿Cómo identificar en usted y en sus
alumnos las inteligencias múltiples?

Por
Celso Antunes

Editorial San Benito

Primera edición:
enero de 2003

Segundo edición:
junio de 2006

Este material es de
uso exclusivamente
didáctico.

Sumario

Presentación…………………………………………………………………………………………………..7

Introducción
Pensando en voz alta acerca de cómo identificar en
usted y en susalumnos las inteligencias múltiples…………………………………………9

1.

¿En quién se descubre más? ………………………………………………………………….11

2.

Descubriendo las inteligencias múltiples en sus alumnos…………………….23

3.

Un día, en el patio…………………………………………………………………………………..33

4.

Un aula de la que jamás se olvidará………………………………………………………37

Conclusión………………………………………………………………………………………………………41Bibliografía…………………………………………………………………………………………………….43

2

2 ■ Descubriendo
las inteligencias múltiples en sus alumnos

Usted puede perfectamente aplicar el diagnóstico propuesto
anteriormente a sus alumnos. En este caso, hágalo a grupos de cuatro
personas que se conozcan y convivan con alguna frecuencia, y que
puedan por eso desarrollar la tarea, tanto en la exploración del
autoconocimiento como en la delhetero-conocimiento. Es innecesario destacar que antes de la aplicación es importante desarrollar una explicación
acerca de las inteligencias múltiples, enfatizando sus características,
citando personajes históricos o eminencias en el área de la ciencia o la
literatura que se hayan destacado, y mostrando también la relación de
esas inteligencias con algunas actividades profesionales.
En caso de que no hayaposibilidad de empleo del diagnóstico, la
lista de observaciones que abajo presentamos facilita esa identificación.
Observe que al lado de cada ítem aparecen las opciones S (Sí, con
mucho énfasis) s (Sí, con algún énfasis), n (No, con poco énfasis)
y finalmente N (No, con mucho énfasis).
Para facilitar el diagnóstico es posible atribuir puntos para cada ítem
(de 4 para el 5 al 1 para el N) y,en su análisis, establecer un cuadro de
referencia que pueda situar mejor las inteligencias de los alumnos. En el
caso de que lo necesite, se pueden proyectar los datos de esta investigación en el gráfico que se sugirió anteriormente.
Una importante observación es la de aceptar la mutabilidad de las
inteligencias mediante el uso programado del estímulo. Aunque no se altere
el históricogenético y evolutivo que delinea trazos de las inteligencias, la
educación con método y metas puede alterar esas referencias, circunstancia
que valida la aplicación de más de un diagnóstico en cada año lectivo.

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1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA O VERBAL
Ítem

S

s

n

N

1. Aprecia mucho la lectura y siempre está leyendo algo.
2. Elige las palabras que escribe.
3. Busca esmerarse en elhablar y admira a los que hablan
bien.
4. Aprecia consultar el diccionario para descubrir nuevas palabras.
5. Escucha noticias con interés.
6. Consulta diarios cotidianamente, diferentes secciones.
7. Aprende mejor cuando graba su voz o la de aquel que habla.
8. Le gustan las Palabras Cruzadas.
9. Tiene habilidad para contraseñas o juegos de palabras.
10. Aprecia poesías y se emociona conalgunas.
11. Aprecia elaborar trabalenguas, anagramas, juegos estilo "no
digas no", etc.
12. Posee facilidad para realizar rimas.
13. Posee habilidad para la síntesis.
14. Posee habilidad para crear titulares de noticias o slogans.
15. Habilidad para improvisar con el habla y realizar
pequeños discursos.
16.
17.
18.
19.
20.

Tiene interés por otros idiomas.
Acrecienta palabras nuevasa su habla.
Escribe diarios personales con placer.
Recuerda libros que leyó.
Es un buen alumno en Lengua.

4

2. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Ítem

S

s

n

N

1. Prefiere trabajar individualmente a trabajar en grupo.
2. Aprecia meditar, pensar en la vida, reflexionar acerca de
provectos.
3. Tiene interés en conocerse mejor y busca ayuda.
4. Muestra...