Inteligencias Multiples

¿Cómo medir la capacidad de las Inteligencias Múltiples en los niños escolares durante el proceso de juego o educación física? lingüística-verbal: observe cómo el niño relaciona el lenguaje con sus ejecutorias. Pregúntese sí sigue instrucciones sencillas, si conoce los términos introducidos. lógica-matemática: observe sí el niño puede contar sus pasos en los ejercicios que se le ofrecen. Cómocoordina la cantidad con la productividad. física-kinestésica: Observe el movimiento motor grueso y motor fino. Cómo se mueve con relación a su propio cuerpo. musical: Observe sí sigue el ritmo de la música o conteo de pasos. Espacial: Observe como usa el espacio. Verifique si conoce lo que es izquierda, derecha, arriba, abajo, entre otros conceptos de ejercicios. Interpersonal: Observe cómo elniño acepta a sus compañeros. Verifique sí está cómodo con sus ejecutorias durante el proceso respecto a los comentarios de los demás. Observe el trabajo en equipo. Intrapersonal: Observe cómo el niño acepta su cuerpo. Verifique sí está cómodo con sus ejecutorias durante el proceso. naturalista: Observe cómo el niño relaciona su ambiente con sus ejecutorias (ejemplo: es cónsono con la realidad dellugar en el que vive, usa pelotas para jugar en la cancha, usa brazadas para nadar, entre otras)
Algunas actividades para estimular las diferentes inteligencias:
Actividades de inteligencia lingüística

1. Realizar “escrituras rápidas” como reacción a...
2. Contar historias.
3. Escuchar las explicaciones de un compañero acerca de...
4. Aprender vocabulario de...
5. Realizar uncrucigrama sobre...
6. Debatir.
7. En pequeños grupos, hacer una presentación, entre ellos, sobre...
8. Crear palabras clave o frases para cada contenido de la hoja al releer.
9. Preparar un mini discurso sobre algún tema en que sean expertos.
10. Usar una palabra que represente un concepto amplio, como libertad, para escribir una frase con cada letra de la palabra para...
11. Escribir undiario.
12. Usar la narración para explicar...
13. Escribir poemas, mitos, leyendas, una obra de teatro corta, un artículo de diario.
14. Relacionar un cuento o una novela con...
15. Crear una charla en un programa de radio sobre...
16. Crear un boletín informativo o diccionario sobre...
17. Inventar un lema para...
18. Conducir una entrevista sobre... con...
19. Escribir una cartasobre... a.
Actividades de inteligencia lógico-matemática
32. Plantear una estrategia para resolver un problema.
33. Discernir patrones o relaciones entre...
34. Sustentar con razones lógicas las soluciones a un problema.
35. Crear o identificar categorías para clasificar...
36. Inventar cuentos con problemas, en grupos de pares, incluyendo contenidos sobre...
37. Participar de unadiscusión que incluya habilidades cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar, proveer de causas y consecuencias, analizar, formular hipótesis y sintetizar información.
38. De manera personal o en grupos, emplear métodos científicos para responder preguntas sobre...
39. Aprender unidades focalizadas en temas de matemáticas y ciencias como probabilidades, simetría, azar, caos.
40. Usar unavariedad de organizador es para realzar el pensamiento, como diagramas de Venn.
41. Traducir a lenguaje matemático.
42. Crear una línea de tiempo de...
43. Diseñar y conducir un experimento en...
44. Crear un juego estratégico sobre...
45. Hacer un silogismo para demostrar...
46. Hacer analogías para explicar...
47. Usar... habilidad cognitiva para...
48. Diseñar un código para...49. Seleccionar y usar la tecnología para...
50. Descifrar códigos.
51. Experimentar con...
52. Crear y usar fórmulas para...
53. Usar y crear secuencias para...
54. Usar el método de interrogación socrática para...
55. Lenguajes de programación de computadoras.
Actividades de inteligencia musical
56. Poner música de fondo para relajar a los alumnos o para focalizar su...