inteligencias multiples


INTRODUCCIÓN

La teoría de Howard Gardner defiende que no solo existe una única inteligencia localizada en un área concreta del cerebro, sino que son varias las inteligencias que posee el ser humano. Consiste de un conjunto de múltiples habilidades mentales que provienen de diferentes zonas del cerebro por ello existen múltiples inteligencias, ocho en total: Verbal-lingüística,lógico-matemática, espacial, musical, corporal- kinestésica, interpersonal e intrapersonal.
Gardner afirma que son independientes las unas de las otras, las tres primeras son convencionales (verbal- lingüística, lógico-matemática y espacial), en cambio el resto son sugeridas por otros autores como talentos y aquí es donde Gardner amplia la visión de inteligencia enmarcándolas como inteligencias.
Aplicado enel contexto escolar, la inteligencia musical se ha demostrado como tal con la existencia de grandes talentos exclusivamente musicales, lo mismo ocurre con la corporal-kinestésica. Gardner dice que el dominio intelectual final de la inteligencia es el interpersonal, el conocimiento sobre los demás y nuestra relación con ellos .La intrapersonal se refiere al conocimiento de uno mismo, el acceso a lapropia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones, los puntos débiles y fuertes nuestra aptitudes intelectuales.

Propósitos y alcance

Vamos a realizar una Unidad didáctica, que tiene como finalidad favorecer el desarrollo de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, dirigida a alumnos de 4-5 años desegundo ciclo de infantil, en el área de Conocimiento del medio, basada en la naturaleza y el medio ambiente.
Con la unidad didáctica que se va a desarrollar, se pretende cumplir con dos funciones diferentes según las necesidades de quien la utilice, de forma que tenga por un lado, un propósito meramente informativo, para que cualquiera pueda comprender las inteligencias múltiples y su empleo, obien para llevarlo a la práctica, donde otros profesionales puedan utilizarlo como una herramienta de intervención y emplearlo en su propio contexto.
La temática de la naturaleza genera en los niños la motivación necesaria para llevar a cabo una buena labor educativa. Para conseguir que se produzca un aprendizaje en los alumnos se va a desarrollar una unidad didáctica basada en las inteligenciasmúltiples a través de diversas actividades, de la experiencia y de la interacción de los niños como vía de acceso a los conceptos, procedimientos y actitudes que desarrollamos en ella.
Se trabajan contenidos que son específicos para algunas actividades, aunque los más numerosos se trabajarán durante toda la Unidad. Estos contenidos serán tratados en las diferentes actividades para hacer queprogresen en las competencias, destrezas y actitudes que le van a permitir construir su conocimiento.

Objetivos del trabajo

- Proporcionar a los profesionales una herramienta didáctica útil, basada en la enseñanza a través de la potenciación de las inteligencias múltiples.

- Realizar una unidad didáctica que sirva como herramienta informativa a la que pueda tener acceso cualquier tipo de público.- Incidir en la importancia del desarrollo de las inteligencias múltiples en edades tempranas y la función motivadora que ejerce sobre los alumnos al destacar en una o varias áreas.

Metodología del trabajo
El proceso que hemos seguido para la realización del trabajo ha constado de 4 pasos:
I. Reunión de los tres miembros del grupo para acordar las pautas que se van a seguir para larealización de la unidad didáctica y las bases a partir de las cuales se desarrollará el trabajo.
II. Búsqueda de información a través de diversos recursos: Recopilación de teoría acerca del tema al cual va enfocada la unidad didáctica ,así como información acerca de la etapa a la cual va dirigida. Nos hemos servido tanto de medios bibliográficos como de medios interactivos(páginas web). A...