Inteligencias Multiples

Repùblica Bolivariana de Venezuela
Instituto Universitario Pedagògico “Monseñor Rafael Arias Blanco”
Nucleo: Caricuao
Catedra: desarrollo psicomotor
Secciòn: Fs1
Profesor: Omar Agüero Pompa

Teoría de Gardner y su relación
Con la educación venezolana

Integrantes:
Arellano Rosmely C.I:18.161.145
Carvajal Aura C.I: 11.405.325
Díaz Sinai C.I: 18.915.259
Sánchez Belkis C.I: 16.472.836Sánchez Naileth C.I: 17.077.389
Sánchez Nathalia C.I: 13.459.259
Urdaneta Mayrut C.I: 13. 281.471
Caracas 02 de Marzo de 2012
Introducción

Esta teoría surge como una crítica a la concepciónunitaria y unidimensional de la inteligencia y de la creencia de que la inteligencia es un conjunto específico de habilidades, aptitudes o capacidades de carácter lógico-matemático.
Gardner tiene una concepción pluralista de la mente con facetas distintas de cognición y postula la existencia de diferentes tipos de potenciales cognitivos en las personas para resolver problemas o crearproductos que tienen valor para una determinada cultura.

La teoría de las inteligencias múltiples
Sostiene que la competencia cognitiva de los seres humanos son un conjunto de habilidades, talentos o capacidades mentales a los que llama “inteligencia”. El hecho de llamarlas “múltiples” implica que no hay un número a priori establecido de capacidades.
Gardner utilizo diferentescriterios para definir la inteligencia:
-Dos criterios pertenecientes a las ciencias biológicas:
La posibilidad de que una inteligencia se pueda aislar en casos de lesiones cerebrales. Si hay pacientes que tienen una facultad intacta a pesar de tener las demás dañadas o viceversa, aumenta las probabilidades de que esa facultad sea una inteligencia.
Que tenga una historia evolutivaplausible. Las pruebas sobre la evolución de nuestra especie son fundamentales para cualquier discusión sobre el cerebro del ser humano.
-Dos criterios que proceden del análisis lógico:
La existencia de uno o más operadores identificables que desempeñen una función especial. Cada inteligencia concreta opera en un entorno en conjunción con otras inteligencias. Desde el punto de vista analítico,es importante aislar las capacidades que desempeñen una función esencial en una inteligencia.
Posibilidad de codificación en un sistema de símbolos. Las personas dedican mucho tiempo a dormir y manipular varios sistemas de símbolos (lenguajes hablado, y escrito, sistemas matemáticos…). Son desarrollados paratransmitir información culturalmente significativa. Los sistemas de símbolos se pueden haber desarrollado por que encajan con facilidad con la inteligencia o inteligencia pertinentes.
-Dos criterios procedentes de la psicología evolutiva:
Un desarrollo bien diferenciado y un conjunto definible de actuaciones que indiquen un estado final. Las personas manifiestan su inteligencia en eldesempeño de ciertas funciones relevantes en su sociedad. Se preparan para ellas siguiendo un proceso de desarrollo relativamente largo. Cada inteligencia tiene su propio historial de desarrollo.
La existencia de idiot savants, “personas capaces de realizar determinadas proezas mentales pero que en todos los demás aspectos son retrasadas mentales” prodigios y otras personas excepcionales. Es muy...