Inteligencias Múltiples

Inteligencias múltiples y las tic

En la actualidad, dada la importancia que las TIC están adquiriendo en la sociedad, no es suficiente con estar alfabetizados para decodificar los mensajes escritos, sino también los audiovisuales, cinéticos y telemáticos producidos por la ramificada de los mensajes hipertextuales e hipermedia (Cabero y Llorente, 2006).
Entre los hechos que están teniendorecientemente un fuerte impacto en las maneras de cómo aprendemos, tenemos la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) formulada principalmente por Gardner y la aparición de las TIC. La primera, supone la ruptura de conceptos monolíticos establecidos en nuestra cultura académica como el del potencial único de la inteligencia y la admisión, en contrapartida de principios para la diversidad y laindividualización de los estudiantes. La segunda, permite la interacción con la información de manera hipertextual e hipermedia, lo que rompe con la estructura narrativa creada por el autor y facilita el camino para que el lector se convierta en un lectoautor.
Entre ambas, existe un elemento común: la flexibilización. Esta se expresa, en la existencia de diferentes tipos de inteligencia por lo que lapotenciación de una forma única de ellas es un craso error. Y se evidencia, en el fácil manejo de diferentes variables críticas del proceso de enseñanza y aprendizaje: por ejemplo el papel que juegan el profesor y los alumnos, así como la configuración de nuevas formas de relacionarnos con la información.
Teoría de las IM
[pic]Gardner (2001) concibe la inteligencia como un: “… potencialbiopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura". (P45) Plantea que ésta no es monolítica y estandarizada, sino que por el contrario encontramos diversos tipos, que obedecen a las características que cada sujeto posee para interaccionar con el medio ambiente. Y al mismo tiempo, se muestran demanera diferente en cuanto a hechos, acontecimientos y tipologías de información. Por lo tanto, Gardner (1998 y 2001) distingue siete tipos básicos de inteligencia: musical, cinético-corporal, lógico-matemáticas, lingüística, espacial, interpersonal, e intrapersonal.
De esta teoría se pueden señalar tres hechos: a) las pluralidades de capacidades inteligentes humanas que identifica, b) losdiferentes tipos de inteligencias que pueden entrar en juego para la realización de una actividad, y c) la potenciación de unas inteligencias por encima de otras en el marco de la escuela o de nuestra la cultura occidental.
Estos tres aspectos mencionados, nos llevan a plantearnos una escuela que debe trabajar potencialmente, en las diferentes inteligencias individuales del sujeto. Es decir, debemoscaminar hacia una escuela flexible, diversa e individualizada, esto con respecto a las características de los estudiantes, como a la diversidad de medios a utilizar y la forma de presentar y abordar los contenidos.
Uso adecuado de materiales multimedia
La teoría que Mayer (2003) propone sobre el aprendizaje a través de los materiales multimedia, señala que en el proceso de aprendizaje se retienemejor cuando se usan palabras e imágenes; es decir, cuando existe información por diferentes sistemas simbólicos y estructuras semánticas.
Ello lleva a plantear una serie de principios multimedia que establecen que los estudiantes aprenden mejor:
1. desde las palabras y las imágenes: contigüidad espacial.
2. cuando palabras e imágenes que se corresponden, se presentan cerca antes que lejos decada uno en la página o la pantalla: contigüidad temporal
3. cuando las palabras e imágenes se corresponden y presentan simultáneamente, antes que sucesivamente: de la coherencia.
4. cuando materiales irrelevantes son excluidos antes que incluidos.
Igualmente, tenemos que ciertos aspectos pueden intervenir negativamente:
1. cuando interesantes pero irrelevantes palabras, imágenes,...