Interactividad

DOSSIER

l

Roberto Aparici y Marco Silva
Madrid (España) y Río de Janeiro (Brasil)

Recibido: 21-06-2011 / Revisado: 28-07-2011
Aceptado: 12-09-2011 / Publicado: 01-03-2012
http://dx.doi.org/10.3916/C38-2012-02-05

Pedagogía de la interactividad
Pedagogy of Interactivity
RESUMEN
En este artículo se analizan la pedagogía transmisiva, caracterizada por su sentido unidireccional, quetiene algunos
rasgos comunes con los medios de comunicación, y la pedagogía interactiva, caracterizada por la participación, el
diálogo, la coautoría que tiene rasgos comunes con los principios de la Web 2.0. Los nuevos medios ponen en práctica modelos comunicativos que permiten que cada ciudadano pueda ser, potencialmente, un medio de comunicación. Este ecosistema comunicativo permite pensar enuna sociedad de comunicadores donde todos alimentan con
sus creaciones y participaciones los saberes individuales y colectivos. Se hace una revisión de las prácticas comunicativas que utilizan la retroalimentación (feed-back) como estrategia de interacción, cuando en verdad no dejan de
ser un refuerzo planteado desde la óptica del emisor, y se ofrece una propuesta centrada en la alimentación desaberes colectivos que denominamos «modelo feed feed», basado en la participación individual y colectiva para la construcción de conocimientos. Estos saberes, que pueden organizarse presencial o virtualmente, caracterizan los principios fundamentales de la interactividad, que para algunos sectores no deja de ser una estrategia de marketing. En
la cultura de la participación se hace referencia alsilencio virtual y a sus consecuencias en el campo de la educomunicación. El artículo concluye con la búsqueda de otros modelos pedagógicos, y con el análisis de las consecuencias que implicaría seguir reproduciendo el modelo transmisivo frente a las posibilidades que ofrece la pedagogía de
la interactividad.
ABSTRACT
This paper analyzes the pedagogy of transmission, with its unidirectionalnature and features that it has in common
with traditional media, and the pedagogy of interaction, one of participation, dialogue and co-authorship which harmonizes with the principles of Web 2.0. New media have implemented new communication models that allow
every citizen to become a potential media communicator. This communicative ecosystem suggests a society of communicators in which everyonefeeds each other with his or her creations and shares individual and collective knowledge. We review communication practices that utilize feedback as a strategy of interaction, when in fact these practices still favor the perspective of the sender. We then propose a model for the collective power of knowledge called
the «feed-feed model», based on the individual and collective construction ofknowledge. This knowledge, which
can be organized in a virtual or real setting, characterizes the fundamental principles of interactivity, even though
some sectors still view these as marketing strategies. We examine the virtual silence that exists in the culture of participation, and its implications for educommunication. The article concludes with a search for other pedagogical
models, and theanalysis of the consequences of perpetuating the transmission model in the face of the possibilities
offered by the pedagogy of interaction.
PALABRAS CLAVE / KEYWORDS
Transmisión, participación, interactividad, silencio virtual, modelo feed-feed, modelos comunicativos.
Transmission, participation, interactivity, virtual silence, feed-feed model, culture of participation, knowledge.
v Dr.Roberto Aparici es Profesor Titular del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y

Didácticas Especiales de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación
a Distancia (UNED) de Madrid (España) (raparici@edu.uned.es).
v Dr. Marco Silva es Profesor de la Facultad de Educación en la Universidad del Estado
de Río de Janeiro (UERJ) y de la Universidad Estácio de Sá (UNESA)...