Interculturalidad

Integrantes: Baez Marisa, Bernardis Yohana, Brest Griselda, Shwagemoskers Karla, Silva Yanina.
Curso: 1º Comisión: 1ª
Fecha: 27/10/2011








Instituto del Nivel Superior
”Juan José Gualberto Pisarello”
Espacio:
Fundamentos filosóficos y antropológicos de la interculturalidad
Profesor: Miguel Ángel Vega


Tema: Monografía s/ La interculturalidad en la escuela urbana y lainclusión de las minorías.






















Índice:
• Introducción ------------------------------------------------------------------------ Pag. 5
• I - Contexto social, económico, cultural y nivel de educación
en la Provincia ------------------------------------------------------------------- Pag. 7
a)Educación: ------------------------------------------------------------------- Pag. 7
b) Situación económica ------------------------------------------------------- Pag. 7 – 8
• II - Concepto de “Indio” y situación de las Poblaciones aborígenes:
a) Creación del indio ----------------------------------------------------------- Pag. 9
b) La desaparición del indio----------------------------------------------------- Pag. 9
c) Las bases de la indianizacion americana.------------------------------ Pag. 10-11
d) Situación de las poblaciones aborígenes:
d-1. Ubicación ---------------------------------------------------------------- Pag. 11
d-2. Educación---------------------------------------------------------------- Pag. 12
d-3. Cantidad de comidas ingeridas por día --------------------------- Pag. 13
• III – La identidad cultural y el racismo ------------------------------------ Pag. 14
• IV – Establecimiento Educativo:
a) Ubicación ---------------------------------------------------------------- Pag. 15
b) Planta de personal ----------------------------------------------------- Pag. 15c) Situación Edilicia--------------------------------------------------------- Pag. 15
d) Alumnos--------------------------------------------------------------------- Pag.16
e) La situación del niño aborigen en el aula y
el modo de relacionarse.---------------------------------------------- Pag. 16
f) Dictado de clases, integración de alumnos-------------------------- Pag. 17
g) ¿Cómo seayuda a los niños que tienen problemas en el aprendizaje?--- ------------------------------------------------------------------------------Pag. 17
V – Conclusión-------------------------------------------------------------------- Pag. 18
Bibliografía ------------------------------------------------------------------- Pag. 19INTRODUCCIÓN
Mediante este trabajo tenemos la intención de brindar todos los elementos necesarios, a través de la descripción del marco social, económico y cultural del entorno de la escuela Nº 473 Intendente Honorio De Langhe, y poder así, abordar el tema de la interculturalidad en la Escuela Urbana y la inclusión de las minorías.El establecimiento observado se encuentra ubicado en las periferias del Departamento Quitilipi y a metros del Barrio Moreno, siendo característico de esta zona la residencia de familias de descendientes aborígenes “Tobas” (Bº Moreno) y de familias con muy bajos recursos.
En dicha realidad social viven e interactúan los niños que asisten a dicha institución, siendoella una puerta a nuevas oportunidades, a nuevas destrezas y aptitudes para desarrollarse en la vida, y que lamentablemente juega muchas veces un papel importante en la contención, comprensión y asistencia de los niños.
Es así que teniendo en miras la realidad social, el concepto de interculturalidad y de minorías, buscaremos responder a los siguientes interrogantes: ¿Qué...