Internet medio de comunicacion

Redes.com nº 4 | 383
Internet como medio de comunicación masiva y herramienta
educativa: una mirada sociocrítica.
José Rosamel Sarmiento Bustamante
Abstract
The present text is a pedagogical proposal about how to approch to digital text refered to education
from a sociocritic perspective.
The research has two vias wich will be kept separated only to be better underestood, in
a way tounderestand Internet as a mass communication media that fulfies the function of informing
and publishing and a second place the educational proposal to recognize this channel
as an educative strategy which exercises skills on students and actitudes important to finally
achieve the adquisition of capacities and values.
We will analyse to Web pages, www.educarchile.cl, and www.rincóndelvago.com,which
fulfil some thecnical characteristics analysable from the perspective of this analysis: they are
considered educative and inmersed in the chilean formative process and which are warried
about students and teachers.
We are interested in the subject and the person, its integral development inside the social
limits as teacher and also communicators. So, this critic analyses the Web as a meanthat suposes
to hide an emisor constantly incognite which pocesses social conections, doing of the use of
Internet a totally far away process of freedom called by the society of information but it finally
produces a limeted and determined social but a cognitive process moreover when the analized
Web pages are presentd as educative virtual environments.
El interés que motiva la investigaciónde Internet nace de una reflexión comunicacional y de relaciones
sociales dentro de la cultura actual, que se enmarca y especifica en uno de los sistemas
que perpetúa en algunos casos o provoca una metamorfosis, en muchos otros, a la sociedad;
éste es el sistema educativo. Por tanto, el campo de estudio es la comunicación en un sentido
amplio de entendimiento acerca de las relaciones queprovoca este nuevo medio comunicativo
y la educación que restringe el espacio a las Web pedagógicas o que pretenden mostrarse como
tales.
Cuando se escuchan frases como “Internet es un gran medio educativo” (Rey, 1998: X en
Romagnoli, 1999: 75), surge la pregunta acerca de qué procesos educativos ocupa este medio
para lograr el aprendizaje. Pues si ingresamos en el mundo cibernético los mensajes,desprovistos
de consideraciones secundarias, sólo nos muestran un medio que sin más pretende solamente
comunicar. Pero en esto podemos introducir ya una respuesta: ésta es que “comunicar es
educar” (1988: 18) en palabras de Rodríguez Illera; siempre encontraremos en todo proceso de
entrega de información y recepción de conocimiento una intención, cercanía o simple acontecer
384 | ISSN1696-2079
José R. Sarmiento
que lleve al aprendizaje. Es por eso que la pedagogía, entendida como la disciplina de la educación,
necesita investigar y reflexionar acerca de cómo estos procesos provocan el aprendizaje y
qué tipo de aprendizaje entregan al educando.
“La pedagogía de la comunicación debemos entenderla más como una disciplina crítica
que como una disciplina sustancial. Esto es, pensarmás en el fundamento comunicativo…
plantearse que toda acción educativa es necesariamente una acción comunicativa”
(Rodríguez, 1988: 15)
Por esto, como acción comunicativa entenderemos que todo proceso cognitivo, de relaciones
personales, sociales y técnicas (incluyendo las cibernéticas) se muestra como un proceso
educativo, en el cual toda instancia de interacción humana pretende enseñar yaprender conjuntamente.
Donde la mediación en el proceso de comunicación está presente mediante dispositivos
generados por los sujetos comunicadores. Por tanto, la educación formal sólo hace técnico
un proceso que es natural y, en la red, este movimiento de comunicación posee características
que son fundamentales para entender la entrega de información. Tales como:
 Desintermediación...